體育生大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究.pdf

1、第二語言學(xué)習(xí)策略的研究始于20世紀(jì)70年代，最初主要關(guān)注成功語言學(xué)習(xí)者的心理特征和學(xué)習(xí)方法。進入20世紀(jì)80年代，語言學(xué)習(xí)策略的研究得到迅速發(fā)展，這一階段的研究重點對第二語言學(xué)習(xí)策略的分類進行了探討。進入90年代以來，語言學(xué)習(xí)策略的研究繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了幾個新的趨勢，研究焦點轉(zhuǎn)向語言學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系研究、語言學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)研究以及學(xué)習(xí)策略與文化背景的關(guān)系研究。近年來，我國的語言學(xué)習(xí)策略研究也取得了豐碩的成果；而其中的一些研究以實證

2、的方式，將關(guān)注點轉(zhuǎn)向不同學(xué)習(xí)者群體的心理特征和學(xué)習(xí)方法。依據(jù)研究對象和內(nèi)容的不同，國內(nèi)的研究者粗略地將學(xué)習(xí)者劃分為幾個不同的群體，主要調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)策略使用情況，比較分析不同群體之間語言學(xué)習(xí)策略的差異。盡管通過區(qū)分不同語言學(xué)習(xí)者群體，我國的第二語言學(xué)習(xí)策略研究取得了一定的成就，但是作為大學(xué)英語教學(xué)中不可忽視的一個群體，體育生群體卻極少有研究關(guān)注。
　　本文通過調(diào)查，詳盡分析了體育生的語言學(xué)習(xí)策略使用情況，以及英語水平與語言學(xué)習(xí)

3、策略使用的關(guān)系；同時，本文還比較了不同語言水平和不同性別的學(xué)習(xí)者其第二語言習(xí)得中語言學(xué)習(xí)策略使用的差異。本研究旨在為今后的體育生的語言學(xué)習(xí)策略提供針對性的指導(dǎo)，進而有效提高他們的英語水平。
　　本文共分六章：
　　第一章是引言。主要陳述了本文的研究背景和動機，以及全文的框架結(jié)構(gòu)。
　　第二章是文獻綜述。本章節(jié)歸納總結(jié)了國內(nèi)外不同的研究者對語言學(xué)習(xí)策略的定義和分類的不同觀點。同時，簡要回顧了關(guān)于語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究，包

4、括影響學(xué)習(xí)策略使用差異的學(xué)習(xí)者本體因素和外部因素，學(xué)習(xí)策略與英語水平的關(guān)系，成功語言學(xué)習(xí)者研究，以及相關(guān)的體育生語言學(xué)習(xí)策略研究。
　　第三章全面闡述了本研究的具體設(shè)計，包括本研究的研究問題、研究對象、研究工具及數(shù)據(jù)搜集和分析。
　　第四章是本研究的核心部分，主要進行研究結(jié)果的分析與討論。這部分逐一回答了本文第三章提出的三個研究問題：（1）體育生的英語學(xué)習(xí)策略使用情況如何？（2）各種學(xué)習(xí)策略使用與英語成績的相關(guān)性如何？（3）