新課程改革中教師阻抗的知識(shí)觀檢視.pdf

1、本文以新課程改革中教師阻抗現(xiàn)狀為研究前提，以新課改所蘊(yùn)含的知識(shí)觀與當(dāng)前教師的知識(shí)觀沖突為研究起點(diǎn)，從知識(shí)觀的角度來檢視新課改中的教師阻抗現(xiàn)象。 全文分為五個(gè)部分： 導(dǎo)論主要介紹問題的提出和界定相關(guān)概念，對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，并對(duì)研究思路和方法作了簡(jiǎn)要說明。 第一部分通過對(duì)一線教師適應(yīng)新課程現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，從對(duì)教材的不適應(yīng)、課堂教學(xué)有明顯的形式化傾向、應(yīng)試教育的殘留致使教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后、教學(xué)理念與教學(xué)行為形成反

2、差對(duì)新課程改革中教師阻抗形成的表現(xiàn)進(jìn)行歸納。 第二部分從知識(shí)本質(zhì)觀、知識(shí)價(jià)值觀、知識(shí)獲得觀以及知識(shí)評(píng)價(jià)觀對(duì)新課程知識(shí)觀與當(dāng)前教師知識(shí)觀進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)二者之間存在沖突。 第三部分在新課程知識(shí)觀與當(dāng)前教師知識(shí)觀比較分析的基礎(chǔ)上，反思新課改中教師阻抗的原因，本文認(rèn)為教師知識(shí)觀處于游離狀況、批判性知識(shí)觀下教師知識(shí)控制趨于弱化、唯理性知識(shí)觀支配下的教師知識(shí)權(quán)威受到挑戰(zhàn)、緘默知識(shí)的制約是原因所在。 第四部分結(jié)合新課改中教