論語(yǔ)文閱讀教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成.pdf

1、在新一輪課程改革進(jìn)行的過(guò)程中，閱讀教學(xué)開(kāi)始摒棄行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和科學(xué)世界觀的束縛，重回閱讀的本原，學(xué)生個(gè)性化、多元化的需求受到重視。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的弊端逐漸暴露出來(lái)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)便是其中之一。周密詳盡、滴水不漏的全方位預(yù)設(shè)在一定程度上打擊了學(xué)生的閱讀興趣，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使閱讀教學(xué)喪失了應(yīng)有的靈活性，變成一潭死水。而閱讀教學(xué)本應(yīng)是開(kāi)放的，學(xué)生需要有開(kāi)放的思維與言論的空間。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分考慮

2、到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，將機(jī)械預(yù)設(shè)變?yōu)閺椥灶A(yù)設(shè)，為學(xué)生留足空白，使整個(gè)預(yù)設(shè)擁有更大的包容度和自由度。與此同時(shí)，“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)理念也主張當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到意想不到的信息和問(wèn)題時(shí)，不局限于已有的教學(xué)計(jì)劃，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣需要等對(duì)原來(lái)的教學(xué)思路和教學(xué)程序進(jìn)行合理的調(diào)整，用新的教學(xué)行為積極引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)不斷更新，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。因此，預(yù)設(shè)應(yīng)該具有彈性，留有空白；生成則強(qiáng)調(diào)合理性和有效性。預(yù)設(shè)與生成既對(duì)立又統(tǒng)一，前者是