基于“非常規(guī)”物理實驗促進初中生自主學習的實踐研究.pdf

1、近年來隨著國家基礎教育課程改革的推進，學習形式也變得豐富多彩，學生自主學習受到越來越多的關注和重視。學生要真正獲得知識和技能，提高學習能力，就必須主動積極地投身于物理實驗活動中。在自主的探究中，通過一次次選擇實驗器材、確定實驗方案、親自動手操作、觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等，使學生的實驗動手能力得到逐步提升。同時加深對概念規(guī)律的理解，提高學習物理的興趣。自主學習讓學生體會到一種新的學習方式，在具體實施過程中少數(shù)學生不太適應，存在著

2、迷茫，但多數(shù)學生對它非常感興趣，但光有熱情還不夠，如何讓學生加深對概念的理解，這就需要借助“非常規(guī)”物理實驗的幫助更好地去自主學習。
　　 物理實驗能提供豐富的感性材料，創(chuàng)設符合學生認知規(guī)律的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生在實踐中主動地學習和探究物理知識，促進知識的遷移。然而，實驗室的實驗儀器是有限的，除了實驗室裝備的實驗資源外，人們發(fā)現(xiàn)，生活環(huán)境中的材料、物品、器具等也可以通過開發(fā)成為重要的實驗資源。筆者認為，在實施

3、新課改的今天，大膽地將“非常規(guī)”實驗引入物理課堂，對促進學生自主學習物理無疑具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 本研究以建構主義學習理論、情境認知學習理論以及新課程理念為指導，以開展“非常規(guī)”物理實驗教學為基礎，讓學生高效自主地學習物理，探索解決當前初中物理教學中存在的諸如忽略學生的個體感受、缺乏科學探究經(jīng)歷、不利于學生知識遷移等問題。
　　 實踐研究表明，通過開展“非常規(guī)”物理實驗，促進了學生自主學習的積極性，學生在感知、注意