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文檔簡介
1、近年來,隨著人們越來越關注對學生自主學習能力的培養(yǎng),學習策略培訓的研究也成為了國內外學者研究的熱點話題。在眾多的學習策略中,元認知策略是一種較高層次的策略,它是指有意識地對學習過程進行計劃、監(jiān)控、調節(jié)和評估。在外語學習和教學中,詞匯學習起著十分重要的作用。如何利用學習策略學好詞匯的理論和實證研究正逐漸增多。
因此,本研究旨在通過試驗探討元認知策略培訓能否對呼和浩特市第14中學生的詞匯學習產生積極的影響。同一教師在兩個班分別
2、采用不同的詞匯教學模式:對照班的50名學生仍以傳統(tǒng)教學為主,實驗班的51名學生則接受了14周的基于元認知策略的詞匯學習培訓。培訓內容包括如何制定詞匯學習計劃,自我監(jiān)控詞匯學習過程和自我評價等元認知策略。研究數據來自他們在實驗前和實驗后詞匯測試中的分數和元認知策略問卷。所得數據用SPSS14.0進行了統(tǒng)計分析以了解策略培訓對學生的元認知策略使用及詞匯成績的影響。
研究結果表明:1).培訓后實驗班的學生在詞匯水平與元認知策略運
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