高中生CPFS結構與數(shù)學思維的靈活性、深刻性的相關及實驗研究.pdf

1、思維被喻為“人類最美麗的花朵”。“數(shù)學是科學的皇后”,更是“思維的體操”。在即將全面實施的《高中數(shù)學課程標準》中,將數(shù)學定位為“在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。數(shù)學教育使學生學會用數(shù)學的思考方式解決問題、認識世界”。近幾年的數(shù)學高考中越來越注重考數(shù)學素質(zhì)和潛能,強調(diào)“數(shù)學是培養(yǎng)理性思維的重要載體,通過模式結構、運用判斷、分析、綜合、演繹、推理、論證等思維方法,增強分析判斷能力,提高思維品質(zhì)”。如

2、今,信息表征方式的重大變革,向人類習慣的思維方式提出了挑戰(zhàn),“網(wǎng)絡思維”的出現(xiàn)標志著人類思維的發(fā)展進入了一個新階段。 國內(nèi)外關于數(shù)學思維的研究已經(jīng)成果頗豐,但研究層面較低、缺乏實證以及對高級數(shù)學思維研究不足是長期存在的難題。鄭毓信在談及‘數(shù)學教育研究之關鍵性論題與發(fā)展趨勢’時針對數(shù)學師資培養(yǎng)強調(diào):“我們不應唯一地強調(diào)教材的分析與教法的研究,而應更加重視對于學生在學習數(shù)學過程中真實思維活動的了解,從而,就‘數(shù)學教學知識’的具體內(nèi)容