高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀和活動表現(xiàn)評價研究.pdf

1、化學(xué)實驗?zāi)芰κ莻€體利用化學(xué)陳述性知識和程序性知識，借助化學(xué)試劑、實驗儀器和設(shè)備等化學(xué)實驗手段從實驗給定狀態(tài)逐步逼近目標狀態(tài)，從而順利完成化學(xué)實驗活動任務(wù)的個性心理特征。根據(jù)實驗過程，認為化學(xué)實驗?zāi)芰Πòl(fā)現(xiàn)和提出實驗問題的能力、猜想和假設(shè)實驗問題結(jié)論的能力、設(shè)計實驗方案的能力、實施實驗方案的能力、形成實驗結(jié)論的能力、應(yīng)用實驗方法與結(jié)果的能力以及評價與反思的能力等七個構(gòu)成要素。根據(jù)其中的六個構(gòu)成要素(實施實驗方案的能力除外)，編制了化學(xué)實

2、驗?zāi)芰Φ臏y試問卷，測試結(jié)果表明：①目前高一學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰ζ毡槠停饕匕l(fā)展不平衡，其中猜想與假設(shè)的能力較好，而提出問題與評價反思的能力較弱。②男女生的化學(xué)實驗總能力存在顯著性差異。 為了進一步了解高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Γ貏e是實施實驗方案時的動手操作能力、觀察能力、分工與合作的能力、對實驗過程的監(jiān)控與調(diào)整的能力、處理突發(fā)事件的能力以及創(chuàng)新能力等，對12名高一學(xué)生進行了實驗?zāi)芰顒颖憩F(xiàn)的評價研究。研究結(jié)果表明：①學(xué)生實驗用時較長。

3、②男女生實施實驗方案的能力有差異。③實驗操作技能一般。④自我監(jiān)控能力較弱。⑤實驗合作能力較強。⑥環(huán)保意識較強、實驗中計量的意識比較淡薄以及實驗后缺少交流的意識等。 在問卷調(diào)查、實驗觀察以及訪談的基礎(chǔ)上，分析得出了影響高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奈鍌€主要方面的因素：化學(xué)知識體系建構(gòu)程度、自我監(jiān)控水平、實驗態(tài)度與興趣、化學(xué)實驗教學(xué)以及化學(xué)教師的素質(zhì)。 在對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀分析、測評以及影響因素分析的基礎(chǔ)上，又提出了培養(yǎng)和提高高