高中生化學學習能力現(xiàn)狀調查及培養(yǎng)策略的研究.pdf

1、隨著新一輪課程改革的鐘聲在湖北各地敲響,各地各學校迅速轉變思維方式,同時轉變教學模式,改變學生的學習方式以適應新課程改革對學生能力培養(yǎng)的要求。在新世紀經濟全球化、社會信息化的當今,創(chuàng)新型人才是國際社會對未來人才發(fā)展提出的共同要求。培養(yǎng)學生的學習能力,教會學生學習已成為教育界公認的理想目標。那么,如何培養(yǎng)學生的學習能力以及現(xiàn)在學生學習能力所處的現(xiàn)狀則是當前教學實踐中亟待解決的問題。
　　 論文采用自編的《高中生化學學習能力調查問卷

2、》對孝感高級中學的三個年級246名學生進行問卷調查。結果表明學生的學習能力與學生基礎、學習動機、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、記憶力、觀察能力、思維能力、實驗能力等均存在一定的關系,因而提高學生的學習能力需要有好的有效地學習方式來指導。
　　 論文在綜述的基礎上,以建構主義學習理論、多元智能理論等為依據(jù)提出了有關化學學習能力的整合定義,并通過對高中生化學學習能力現(xiàn)狀進行調查,分析調查結果,從而建立一條行之有效的培養(yǎng)策略。

3、　　 論文共分為五部分:
　　 第一部分,緒論,說明本論文課題選題的背景、意義以及方法。
　　 第二部分,理論依據(jù),在對學習能力、化學學習能力概念界定的的基礎上,運用建構主義學習理論和多元智能理論進行闡述。
　　 第三部分,調查研究,在對湖北省孝感高級中學三個年級246名學生進行調查的基礎上,對數(shù)據(jù)結果進行統(tǒng)計分析,并列表比較。
　　 第四部分,論文的核心,根據(jù)調查結果中影響學生學習能力的因素,結合高中