農(nóng)村中學(xué)生課堂問題行為調(diào)查研究——基于漢源縣Y中學(xué)的個案研究.pdf

1、當(dāng)前,中國正實施基礎(chǔ)教育課程改革,教育專家和中學(xué)一線教師正在對新課標(biāo)的有效實施進(jìn)行著熱烈的探討和積極的實踐探索。新課標(biāo)不僅對教師的教學(xué)方式和教學(xué)水平有較高要求,對于教師的課堂教學(xué)管理要求更高。課堂管理的關(guān)鍵是教師對于學(xué)生課堂問題行為的管理。學(xué)生課堂問題行為是一直困擾廣大一線教育工作者并且是他們無法回避的難題。
　　 自從上世紀(jì)60年代以來,課堂問題行為研究一直是國內(nèi)外教育學(xué)專家、學(xué)者們所關(guān)注的教育學(xué)熱點(diǎn)問題,同時也是當(dāng)前中學(xué)課堂

2、教學(xué)過程中具有普遍意義的課題。學(xué)生課堂問題行為是指學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的、或隱或顯的、沒積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,從而影響自己和他人學(xué)習(xí)效能甚至是擾亂課堂正常教學(xué)秩序的行為。由于課堂問題行為對于學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率有著極為重要的負(fù)面影響,因此,學(xué)校和教師給予了高度的重視。中學(xué)生正處于青春的發(fā)育期和叛逆期。如果教師對學(xué)生的課堂問題行為處理不當(dāng),不僅會擾亂課堂正常的教學(xué)秩序和課堂教學(xué)的效果,而且會引發(fā)師生沖突甚至?xí)W(xué)生身心

3、的健康成長帶來不利的影響。因此,如何有效地預(yù)防和正確地處理學(xué)生課堂問題行為,成為一線教育工作者和教育研究者們必須解決的難題。此外,國內(nèi)學(xué)者對于農(nóng)村中學(xué)生課堂問題行為的實證研究還比較少?；诖?本文在借鑒前人關(guān)于學(xué)生課堂問題行為研究成果基礎(chǔ)上,運(yùn)用相關(guān)的教育學(xué)理論對農(nóng)村中學(xué)生課堂問題行為進(jìn)行了實證研究。本文通過對漢源縣Y中學(xué)師生的調(diào)查,研究了農(nóng)村中學(xué)生課堂問題行為的表現(xiàn)及其原因,并運(yùn)用教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)理論對該農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課堂問題行