農(nóng)村中學(xué)生課堂問(wèn)題行為調(diào)查研究——基于漢源縣Y中學(xué)的個(gè)案研究.pdf

1、當(dāng)前,中國(guó)正實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革,教育專(zhuān)家和中學(xué)一線教師正在對(duì)新課標(biāo)的有效實(shí)施進(jìn)行著熱烈的探討和積極的實(shí)踐探索。新課標(biāo)不僅對(duì)教師的教學(xué)方式和教學(xué)水平有較高要求,對(duì)于教師的課堂教學(xué)管理要求更高。課堂管理的關(guān)鍵是教師對(duì)于學(xué)生課堂問(wèn)題行為的管理。學(xué)生課堂問(wèn)題行為是一直困擾廣大一線教育工作者并且是他們無(wú)法回避的難題。
　　 自從上世紀(jì)60年代以來(lái),課堂問(wèn)題行為研究一直是國(guó)內(nèi)外教育學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者們所關(guān)注的教育學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,同時(shí)也是當(dāng)前中學(xué)課堂

2、教學(xué)過(guò)程中具有普遍意義的課題。學(xué)生課堂問(wèn)題行為是指學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的、或隱或顯的、沒(méi)積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,從而影響自己和他人學(xué)習(xí)效能甚至是擾亂課堂正常教學(xué)秩序的行為。由于課堂問(wèn)題行為對(duì)于學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率有著極為重要的負(fù)面影響,因此,學(xué)校和教師給予了高度的重視。中學(xué)生正處于青春的發(fā)育期和叛逆期。如果教師對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為處理不當(dāng),不僅會(huì)擾亂課堂正常的教學(xué)秩序和課堂教學(xué)的效果,而且會(huì)引發(fā)師生沖突甚至?xí)?duì)學(xué)生身心

3、的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。因此,如何有效地預(yù)防和正確地處理學(xué)生課堂問(wèn)題行為,成為一線教育工作者和教育研究者們必須解決的難題。此外,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生課堂問(wèn)題行為的實(shí)證研究還比較少?；诖?本文在借鑒前人關(guān)于學(xué)生課堂問(wèn)題行為研究成果基礎(chǔ)上,運(yùn)用相關(guān)的教育學(xué)理論對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課堂問(wèn)題行為進(jìn)行了實(shí)證研究。本文通過(guò)對(duì)漢源縣Y中學(xué)師生的調(diào)查,研究了農(nóng)村中學(xué)生課堂問(wèn)題行為的表現(xiàn)及其原因,并運(yùn)用教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)理論對(duì)該農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課堂問(wèn)題行