關于小學生評教的研究.pdf

1、學生評教是指學校組織學生評判教學效果的活動。具體來講，學生評教是指由學?；蛏霞壗逃姓块T組織的，通過學生對任課教師的教學態(tài)度、教學組織安排、教學效果、科學性與板書等教學相關活動進行評價的一種活動，其目的主要是為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，改進教師的教學實踐。本研究中的小學生評教則是指由教育行政部門或?qū)W校組織的，通過在校小學生對小學任課教師的教學態(tài)度、教學組織安排、教學效果、科學性與板書等小學教學相關活動進行評價的一種活動，其目的主要是為了促

2、進小學教師的專業(yè)發(fā)展，改進小學教師的教學實踐。眾所周知，學生是教學活動的直接參與者，對教師的課堂教學質(zhì)量最具有發(fā)言權。與領導評教，專家評教，同行評教相比，學生評教較少受到人際關系的干擾，具有較高的可信度。毋庸置疑，學生評教，尤其是小學生評教，有一定的局限性。小學生參與評教存在的問題很多，比如評價的指導思想落后，評價過程缺乏規(guī)范性，評教的指標不夠科學。而小學生評教問題產(chǎn)生的原因也是多方面，既有教師因素，也有小學生自身的因素，更有學校管理方

3、面的因素。在對小學生評教存在的問題，問題產(chǎn)生背后的原因進行分析的基礎上，研究者有針對性地提出了改進小學生評教的對策:建立發(fā)展性學生評教的價值取向，逐步讓小學生成為評教的主體，設置合理的評教問卷，有效利用評教結(jié)果，建立評教結(jié)果與教師發(fā)展相結(jié)合的反饋機制等等。
　　本研究采用的研究方法主要是文獻法，通過相關文獻的查閱，在確定研究題目及思路的基礎上，對文獻資料進行挖掘、分析及整理，并對跟本研究內(nèi)容高度相關的資料進行描述和評價，最后形成可