導(dǎo)致中職學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)現(xiàn)狀的非智力因素調(diào)查研究.pdf

1、隨著職業(yè)教育的發(fā)展，要繼續(xù)把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，使職業(yè)教育直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。因此，如何培養(yǎng)新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)智力和非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過(guò)程。在個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中，諸多非智力因素組成了彼此聯(lián)系、相互制約、相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)，是人的個(gè)性中最活躍、最積極的因素，它決定著人類進(jìn)行活動(dòng)的積極程度。因此非智力因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)講，有著至

2、關(guān)重要的作用。
　　一直以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都存在著學(xué)習(xí)障礙，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了很多英語(yǔ)學(xué)困生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)興趣可言，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想.而他們中的絕大多數(shù)個(gè)體智力并不差，關(guān)鍵在于其非智力因素水平較低。為了對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生的非智力因素發(fā)展水平及與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠有效改善當(dāng)前英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況，本人選定服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，以天津師范大學(xué)編制的《中小學(xué)生非智力因素調(diào)

3、查問卷》為測(cè)查工具，采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)困生的非智力因素發(fā)展水平及與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析。并據(jù)此提出了對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的建議與對(duì)策，以企為在教學(xué)工作中有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的非智力因素提供一定的借鑒。
　　研究結(jié)果表明:
　　1、中職英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)與非智力因素呈非常顯著的正相關(guān)，其中與成就動(dòng)機(jī)(AM)、交往動(dòng)機(jī)(IM)、認(rèn)識(shí)興趣(CI)、學(xué)習(xí)熱情(LA)、學(xué)習(xí)責(zé)任心(LR)、

4、學(xué)習(xí)毅力(LS)、注意穩(wěn)定性(AS)、情緒穩(wěn)定性(ES)和好勝心(WI)呈非常顯著的正相關(guān)。
　　2、中職英語(yǔ)學(xué)困生的非智力因素水平低于中職英語(yǔ)優(yōu)秀生，其中在成就動(dòng)機(jī)(AM)、交往動(dòng)機(jī)(IM)、認(rèn)識(shí)興趣(CI)、學(xué)習(xí)熱情(LA)、學(xué)習(xí)責(zé)任心(LR)、學(xué)習(xí)毅力(LS)、支配性(DO)、好勝心(WI)等項(xiàng)目方面，差別非常顯著。
　　論文共有五部分內(nèi)容:第一章引言;第二章綜述了非智力因素的含義，智力因素與非智力因素的關(guān)系，非智力因