由非智力因素導(dǎo)致中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查研究和教學(xué)對策.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文由非智力因素導(dǎo)致中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的調(diào)查研究和教學(xué)對策姓名：石業(yè)嬌申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：杜瑞芝20040101塑堊童壟曼查蘭塾主蘭壟蘭蘭蘭壁堡竺塑奎竺壟量苧蘭莖!!二～——生的非智力因素的發(fā)展。從我校的心理咨詢室反映，當(dāng)代的中專學(xué)生心理疾病有上升趨勢。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏原動力，他們興趣貧乏，學(xué)習(xí)動機(jī)很低，缺乏頑強(qiáng)的意志力，部分學(xué)生或由于家庭物質(zhì)生活優(yōu)越，或由于是獨(dú)身子女家長過分溺

2、愛，怕艱苦，無遠(yuǎn)大理想，缺少主動迸取精神。部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績不錯，但感情冷漠，缺乏正義感、責(zé)任感、道德感，不少學(xué)生進(jìn)入中專以后心灰意冷、自暴自棄，對自己的價值認(rèn)識不足，對自己的前途失去信心。他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，視學(xué)習(xí)為畏途所有這些都清楚地反映出學(xué)校未把學(xué)生非智力因素的發(fā)展列為重要內(nèi)容。大部分家長不懂，更不重視弦子非智力因素的發(fā)展，而學(xué)生菲智力心理因素發(fā)展低下，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。(2)非智力因素的范疇人的非智力因素是

3、智力活動中不可缺少的成分，它雖然不能替代智力因素，但智力發(fā)展的每個過程都需要非智力因素的作用。一般情況下，非智力因素總伴隨著知識的掌握與智力的成熟有所發(fā)展，但又不齊頭并進(jìn)相互替代。菲智力因素的主要特征是使智力因素向積極方向發(fā)展的動力因素。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中具有動力、定向、引導(dǎo)、維持等調(diào)節(jié)作用，它反映了一個學(xué)生控制自己情緒，承受外界壓力，適應(yīng)環(huán)境，把握自己心理平衡能力以及恰當(dāng)處理人際關(guān)系等?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，用智力或?qū)W生成績判斷一個人的成功均

4、有局限性。如學(xué)生成績優(yōu)異并不保證你在面對人生磨難時或者偶遇機(jī)會時有正確的反映。無數(shù)次的調(diào)查研究之后，發(fā)現(xiàn)在各種成功的因素中智力因素所占的比例僅為20％，而其余80％卻歸于種種非智力因素。心理學(xué)家進(jìn)行了一個有趣的實(shí)驗(yàn)：一群四歲的孩子面對一粒糖果的反映，往往就是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展前途的預(yù)示。研究者讓孩子們依次單獨(dú)進(jìn)屋，并對他們說：“這粒糖果是給你的，但我要去辦一件事，如果你能等我回來再吃我就再給你一粒。”孩子們對待這粒糖果的態(tài)度千差萬別，有的當(dāng)即

5、吃掉，有的猶豫一下，鐵下心來等。那些希望得到第二粒糖果的孩子通過種種方法轉(zhuǎn)移注意力，如：唱、跳、閉眼、假睡等。最后，艱辛終于得到報償。幾十年后的事實(shí)證明，當(dāng)初獲得第二顆糖果的孩子通常更能適應(yīng)環(huán)境、更具有冒險性、自信性和獨(dú)立性，反之則顯得孤獨(dú)、易受挫折、逃避等。這是兒童非智力心理素質(zhì)的一種測試方法。它說明人的非智力心理素質(zhì)所起的作用，有時的確會超過智力系統(tǒng)的作用。古往今來，國內(nèi)外著名的學(xué)者、科學(xué)家他們的成就除了具備較高的智力水平外，還與他