大學(xué)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的實(shí)證研究.pdf

1、我們生活在一個(gè)多國(guó)度多語(yǔ)言的世界，使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的現(xiàn)象普遍存在。交際過(guò)程中人們?cè)趦煞N語(yǔ)言中進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換也就成了非常普遍的社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象。自20世紀(jì)60年代以來(lái)，國(guó)外許多學(xué)者就對(duì)外語(yǔ)教師的課堂話語(yǔ)中是否應(yīng)該語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換進(jìn)行了研究和論證。我國(guó)外語(yǔ)界也有相關(guān)的爭(zhēng)論，但研究有待進(jìn)一步深入。本研究關(guān)涉的是大學(xué)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。 本研究在Jef Verschueren（1999）的語(yǔ)言順應(yīng)論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用于國(guó)棟提出的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換順應(yīng)

2、性模式（2001）從語(yǔ)用學(xué)的角度來(lái)分析大學(xué)英語(yǔ)課堂教師英漢語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)探討順應(yīng)性。 本文通過(guò)對(duì)南通某大學(xué)英語(yǔ)系5名英語(yǔ)教師及其所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課堂觀察，錄音，訪談及其問(wèn)卷收集大量資料進(jìn)行分析研究。對(duì)材料進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)了教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的一些規(guī)律。首先，英語(yǔ)教師課堂中都普遍采用形式多變的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。其次，教師語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換都是為了順應(yīng)某種教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)，教師角色以及教師的心理動(dòng)機(jī)。通過(guò)觀察，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師適時(shí)適量的母語(yǔ)表示歡迎