化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生非智力因素培養(yǎng)策略的研究.pdf

1、化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生非智力因索培養(yǎng)策略的研究中文摘要中文摘要非智力因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和有效性的重要因素。本文在對國內(nèi)外非智力因素研究綜述的基礎(chǔ)上，以心理學(xué)和化學(xué)教學(xué)論為指導(dǎo)，探討教師如何在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)安全、信任的學(xué)習(xí)氛圍和精心設(shè)計的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣和情緒，提高化學(xué)教學(xué)的成效、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。從學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略和學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)心理等諸方面探討教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的具體途徑，以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中

2、出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生對非智力因素的自我意識水平和自我調(diào)控能力。論文期間在蘇州大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究以檢驗(yàn)其合理性和可行性，對實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果進(jìn)行了分析，并得出以下結(jié)論:(曰充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，就能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)、興趣和情緒(2)化學(xué)教師理解學(xué)生的情感，與學(xué)生坦誠相待，就能間接激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣和情緒(3)讓學(xué)生體驗(yàn)成功是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情緒的最佳方法(4)開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生對非智力因素的自我意識

3、水平及自我調(diào)控能力:(5)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素需要課內(nèi)外相結(jié)合.反復(fù)強(qiáng)化，長期堅持。關(guān)鍵詞:非智力因素、化學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、策略、自我調(diào)控作者:謝芳指導(dǎo)教師:沈理明丫645671蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明及使用授權(quán)聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證

4、書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。研究生簽名:溯日期:Jv.東‘學(xué)位論文使用授權(quán)聲明蘇州大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館、清華大學(xué)論文合作部、中國社科院文獻(xiàn)信息情報中心有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布(包