吉林市J中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的個(gè)案研究.pdf_第1頁(yè)
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1、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。世界各國(guó)紛紛開(kāi)始將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)，以教師專(zhuān)業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵，應(yīng)該從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)角度來(lái)理解。教師自身素質(zhì)與客觀(guān)環(huán)境是教師專(zhuān)業(yè)化的兩大方面標(biāo)準(zhǔn)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)主要可分為五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、求生階段、鞏固階段、成熟階段和更新階段。各階段的發(fā)展內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不同。教師專(zhuān)業(yè)化的范式是多種多樣的，主

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