教師文化對(duì)沈陽市鐵路中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)發(fā)展的必然要求，新課程改革的實(shí)施需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍注重專業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高。而教師素質(zhì)的提高主要取決于教師文化的建設(shè)。研究教師文化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響，既有利于教師文化的重構(gòu)，也有利于教師的專業(yè)成長。
　　本研究以沈陽市鐵路中學(xué)為個(gè)案，根據(jù)鐵路中學(xué)的實(shí)際情況和教師發(fā)展的需要，從教師文化的內(nèi)容與類型兩個(gè)角度，對(duì)鐵路中學(xué)教師文化與教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)鐵路中學(xué)

2、的教師普遍存在教育信念不足、人際交往不夠理想以及自我效能感低等問題。通過進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)，鐵路中學(xué)的教師文化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著重要的影響，其積極因素主要表現(xiàn)在教師有自我發(fā)展需要和意識(shí)，但校園內(nèi)人際交往不足卻降低了教師專業(yè)發(fā)展的積極性，而教師間共同教育信念的缺失也阻礙了教師專業(yè)發(fā)展。從教師文化的類型來看，鐵路中學(xué)的教師文化以派別主義教師文化為主，這樣就很難形成教師發(fā)展共同體。同時(shí)，自上而下的人為合作也不利于教師專業(yè)發(fā)展。在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上