學生對家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學習成績的關系.pdf

1、丫6893‘2學生對家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學習成績的關系山x學生對家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學習成績的關系研究生:陳捷導師:胡振開專業(yè):教育心理學中文摘要家庭作業(yè)是一項常用的教學手段，它既是對課堂教學效果的檢驗，又是調(diào)整教學進度的董要根據(jù)學生劉一家庭作業(yè)的態(tài)度、行為直接影響學習成績。本論文對470名中小學生家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學習成績的關系進行了問卷調(diào)查，其結(jié)果表明:1.學生對家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學習成績呈正相關。2.學生對家庭作業(yè)的態(tài)

2、度與行為呈正相關。3學生對家庭作業(yè)的態(tài)度(得分、隨年齡的增長而遞減，作業(yè)行為得分)隨年齡的增長趨于德定。4、在影響學習成績的諸因素中完成家庭作業(yè)的比例，即作業(yè)量是至關重要的完成家庭作業(yè)的方式也在影響學習成績的諸因素中起著重要的作用。關鍵詞:家庭作業(yè)、學習成績、態(tài)度、行為、年齡、關系、影響第一部分問題的提出一、國內(nèi)外關于家庭作業(yè)研究的概述(一)家庭作業(yè)、學習成績的定義家庭作業(yè)或稱課外作業(yè)是指教師布置給學生在課余時間完成的功課F17是一項常

3、用的教學手段.家庭作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是鞏固、理解和消化課堂知識必不可少的手段和途徑，它既是對課堂教學效果的檢驗，又是調(diào)整教學進度的重要根據(jù)。學習成績(或分數(shù))是知識技能水平的重要指標之一。一般來說高分是對學習成功的獎賞，而低分則是對學習失敗的處罰[=23(二)關于家庭作業(yè)與學習成績的研究現(xiàn)狀目前，在我國還尚未發(fā)現(xiàn)從家庭作業(yè)與學習成績關系的角度對家庭作業(yè)進行研究的文章。1993年，我國曲阜師范大學的楊啟亮從內(nèi)部歸因角度對家庭作業(yè)的負擔

4、進行了探討。他指_1學生對家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學習成績的關系doc被記錄成績的學生沒做家庭作業(yè)。卡邁克爾對前三年和后三年被記錄學生的學習成績進行r比較發(fā)現(xiàn)他們的學習成績沒有顯著性差異接著，卡邁克爾又與克勞福德(C.C.Crawford)合作對被調(diào)查過的學生進行追蹤研究他們對這些學生在斯堪圖中學(B1SegundoHighSchool)的成續(xù)進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)升入高由后，那些在58年級不做家庭作業(yè)的學生的平均成績?yōu)?.22GPA而在58年

5、級做家庭作業(yè)學生的平均成績2.63GPA“存在顯著性差異。也就是說，在58年級做作業(yè)學生的成績高于不傲作業(yè)學生的學習成績?？ㄟ~克爾對這種現(xiàn)象所做的解釋為:在進入高中后，那些以前不做家庭作業(yè)的學生，由于不習慣作業(yè)所以成績差，而做家庭作業(yè)的學生習慣于做家庭作業(yè)所以成績好他指出:學生在一段時間內(nèi)不做家庭作業(yè)，就會對重新做家庭作業(yè)感到困難，小會安排時間學習，所以影響學習成績也就是說，學生是否完成家庭作業(yè)直接影響其學習成績。1989年，美國著名教

6、育心理學家，密蘇里一哥倫比亞大學的庫拍出版了K家庭作業(yè)》一書，(HarrisCooper1989).書中記述了他關于對家庭作業(yè)的態(tài)度、家庭作業(yè)的布置、完成家庭作業(yè)的情況對學習成績的影響的研究。其研究結(jié)果表明:家庭作業(yè)對學習成績有重要影響。1998年，庫IH又發(fā)表了“家庭作業(yè)的態(tài)度，家庭作業(yè)的布置和完成情況與學生成績的關系”【(美)教育心理學雜志，1998年I啟1他對二，四，六，八，十二年級的學生進行了研究。其結(jié)果是:飛.學生對作業(yè)的態(tài)度

7、‘的得分〕與學習成績負相關。2作業(yè)量與學習成績正相關。3.作業(yè)時間與學習成績的關系:低年級作業(yè)時間與學習成績負相關，高年級為正相關其研究結(jié)果證明了家庭作業(yè)對學習成續(xù)的重要作用，從國內(nèi)外對家庭作業(yè)以及家庭作業(yè)和學習成績的關系的研究可以看出，我國的學者對家庭作業(yè)的研究，主要是從家庭作業(yè)的形式、內(nèi)容對學生心理的影響以及學生完成家庭作業(yè)的態(tài)度進行了討論，目前還沒有人從家庭作業(yè)與學習成績的關系的角度研究家庭作業(yè)。國外的卡邁克爾、迪那皮里以及庫拍等

8、對家庭作業(yè)與學習成績的關系進行了研究，但都沒有將影響學習成績的因素按其影響程度區(qū)別開來我們有必要借鑒國外的經(jīng)驗，辨明家庭作業(yè)的真實意義，弄清有關家庭作業(yè)各種因素與學習成績的關系，為指導學生的學習和教師的教學提供理論依據(jù)。通常認為態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認知、情感、行為意向。家庭作業(yè)的行為包括的涵義很廣.我們將其分為完成作業(yè)的時間，完成比例、自制力和方式。本研究擬從家庭作業(yè)的態(tài)度、行為兩個方面對學習成績的影響進行剖析，對國外的研究加以檢驗:按對學習