學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系.pdf

1、丫6893‘2學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系山x學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究生:陳捷導(dǎo)師:胡振開專業(yè):教育心理學(xué)中文摘要家庭作業(yè)是一項(xiàng)常用的教學(xué)手段，它既是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，又是調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的董要根據(jù)學(xué)生劉一家庭作業(yè)的態(tài)度、行為直接影響學(xué)習(xí)成績。本論文對(duì)470名中小學(xué)生家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行了問卷調(diào)查，其結(jié)果表明:1.學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)。2.學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)

2、度與行為呈正相關(guān)。3學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度(得分、隨年齡的增長而遞減，作業(yè)行為得分)隨年齡的增長趨于德定。4、在影響學(xué)習(xí)成績的諸因素中完成家庭作業(yè)的比例，即作業(yè)量是至關(guān)重要的完成家庭作業(yè)的方式也在影響學(xué)習(xí)成績的諸因素中起著重要的作用。關(guān)鍵詞:家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績、態(tài)度、行為、年齡、關(guān)系、影響第一部分問題的提出一、國內(nèi)外關(guān)于家庭作業(yè)研究的概述(一)家庭作業(yè)、學(xué)習(xí)成績的定義家庭作業(yè)或稱課外作業(yè)是指教師布置給學(xué)生在課余時(shí)間完成的功課F17是一項(xiàng)常

3、用的教學(xué)手段.家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固、理解和消化課堂知識(shí)必不可少的手段和途徑，它既是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，又是調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的重要根據(jù)。學(xué)習(xí)成績(或分?jǐn)?shù))是知識(shí)技能水平的重要指標(biāo)之一。一般來說高分是對(duì)學(xué)習(xí)成功的獎(jiǎng)賞，而低分則是對(duì)學(xué)習(xí)失敗的處罰[=23(二)關(guān)于家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績的研究現(xiàn)狀目前，在我國還尚未發(fā)現(xiàn)從家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的角度對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行研究的文章。1993年，我國曲阜師范大學(xué)的楊啟亮從內(nèi)部歸因角度對(duì)家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)

4、進(jìn)行了探討。他指_1學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度、行為與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系doc被記錄成績的學(xué)生沒做家庭作業(yè)?？ㄟ~克爾對(duì)前三年和后三年被記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行r比較發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成績沒有顯著性差異接著，卡邁克爾又與克勞福德(C.C.Crawford)合作對(duì)被調(diào)查過的學(xué)生進(jìn)行追蹤研究他們對(duì)這些學(xué)生在斯堪圖中學(xué)(B1SegundoHighSchool)的成續(xù)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)升入高由后，那些在58年級(jí)不做家庭作業(yè)的學(xué)生的平均成績?yōu)?.22GPA而在58年

5、級(jí)做家庭作業(yè)學(xué)生的平均成績2.63GPA“存在顯著性差異。也就是說，在58年級(jí)做作業(yè)學(xué)生的成績高于不傲作業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?？ㄟ~克爾對(duì)這種現(xiàn)象所做的解釋為:在進(jìn)入高中后，那些以前不做家庭作業(yè)的學(xué)生，由于不習(xí)慣作業(yè)所以成績差，而做家庭作業(yè)的學(xué)生習(xí)慣于做家庭作業(yè)所以成績好他指出:學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)不做家庭作業(yè)，就會(huì)對(duì)重新做家庭作業(yè)感到困難，小會(huì)安排時(shí)間學(xué)習(xí)，所以影響學(xué)習(xí)成績也就是說，學(xué)生是否完成家庭作業(yè)直接影響其學(xué)習(xí)成績。1989年，美國著名教

6、育心理學(xué)家，密蘇里一哥倫比亞大學(xué)的庫拍出版了K家庭作業(yè)》一書，(HarrisCooper1989).書中記述了他關(guān)于對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度、家庭作業(yè)的布置、完成家庭作業(yè)的情況對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響的研究。其研究結(jié)果表明:家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成績有重要影響。1998年，庫IH又發(fā)表了“家庭作業(yè)的態(tài)度，家庭作業(yè)的布置和完成情況與學(xué)生成績的關(guān)系”【(美)教育心理學(xué)雜志，1998年I啟1他對(duì)二，四，六，八，十二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了研究。其結(jié)果是:飛.學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度

7、‘的得分〕與學(xué)習(xí)成績負(fù)相關(guān)。2作業(yè)量與學(xué)習(xí)成績正相關(guān)。3.作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系:低年級(jí)作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績負(fù)相關(guān)，高年級(jí)為正相關(guān)其研究結(jié)果證明了家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成續(xù)的重要作用，從國內(nèi)外對(duì)家庭作業(yè)以及家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系的研究可以看出，我國的學(xué)者對(duì)家庭作業(yè)的研究，主要是從家庭作業(yè)的形式、內(nèi)容對(duì)學(xué)生心理的影響以及學(xué)生完成家庭作業(yè)的態(tài)度進(jìn)行了討論，目前還沒有人從家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系的角度研究家庭作業(yè)。國外的卡邁克爾、迪那皮里以及庫拍等

8、對(duì)家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進(jìn)行了研究，但都沒有將影響學(xué)習(xí)成績的因素按其影響程度區(qū)別開來我們有必要借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，辨明家庭作業(yè)的真實(shí)意義，弄清有關(guān)家庭作業(yè)各種因素與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，為指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供理論依據(jù)。通常認(rèn)為態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知、情感、行為意向。家庭作業(yè)的行為包括的涵義很廣.我們將其分為完成作業(yè)的時(shí)間，完成比例、自制力和方式。本研究擬從家庭作業(yè)的態(tài)度、行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響進(jìn)行剖析，對(duì)國外的研究加以檢驗(yàn):按對(duì)學(xué)習(xí)