詞塊理論在大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf

1、作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，詞匯教學(xué)一直在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢，聽(tīng)說(shuō)讀寫譯五大能力無(wú)不依賴于學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。一直以來(lái)，眾多學(xué)者都在探索有效的詞匯教學(xué)法，在本文中筆者將依據(jù)詞塊理論并使用詞塊教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)的探索改革。
　　 本文依據(jù)近年來(lái)眾多的詞塊理論研究成果，對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生采用詞塊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)法研究。第一章是前言部分，主要闡述了本研究的研究

2、背景、研究目的以及研究意義。在本文中，試圖通過(guò)研究詞匯的理解與記憶，以及搜索與使用的效果來(lái)證明詞塊教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。第二章為文獻(xiàn)綜述，其內(nèi)容詳細(xì)的介紹了詞塊理論的定義、分類、詞塊對(duì)理解與記憶以及搜索和使用的作用，之后并對(duì)國(guó)內(nèi)外詞塊教學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了概括性的介紹。在第三章中，主要分析了詞塊教學(xué)法在研究理論上的可行性，依次從語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)理論、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以及第二語(yǔ)言習(xí)得理論三個(gè)方面進(jìn)行了分析。在第四章中，主要描述了作者的嘗試性實(shí)

3、踐教學(xué)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，在這一部分主要闡述了實(shí)驗(yàn)的研究問(wèn)題以及假設(shè)，即詞塊法是否比不使用詞塊法的班級(jí)即較為傳統(tǒng)的教學(xué)法更有利于詞塊的理解、記憶、搜索和使用。在實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)研究中設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，并使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，其目的是檢驗(yàn)受試者在經(jīng)過(guò)詞塊教學(xué)法之后，其學(xué)習(xí)的效果是否更優(yōu)于不使用詞塊教學(xué)法的班級(jí)即使用較為傳統(tǒng)教學(xué)法的班級(jí)并分析了實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)分析我們可知詞塊教學(xué)法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是

4、可行的，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)班中，學(xué)生除了在詞塊的理解與記憶測(cè)試成績(jī)略高于對(duì)照班之外，實(shí)驗(yàn)班的詞塊搜索與使用成績(jī)要明顯高于對(duì)照班學(xué)生的成績(jī)。事實(shí)上，由于詞塊本身具有語(yǔ)義、語(yǔ)用以及語(yǔ)法的特性使得學(xué)習(xí)者大大提高了記憶的效率，并加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詞塊的理解程度。而由于學(xué)生存儲(chǔ)了足夠的詞塊，那么在實(shí)際的交流中就可以迅速的提取和使用，因?yàn)椴恍枰鄷r(shí)間，這也大大緩解了學(xué)生的壓力，提高了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。第五章是結(jié)論部分，也是對(duì)全文的總結(jié)。通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，