詞塊在非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來語料庫(kù)語言學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)語言是由大量預(yù)制的半固定的詞塊組成的。詞塊是形式和功能的綜合體，體現(xiàn)了句法、語義及語用之間的相互作用。傳統(tǒng)教學(xué)法認(rèn)為語言兩分為語法和詞匯。語法是框架，詞匯作為框架內(nèi)的填充物。而詞塊法認(rèn)為本族語使用者大腦中預(yù)先儲(chǔ)存著大量多詞詞塊，在語言產(chǎn)出過程中供使用者快速提取，無需按照語法規(guī)則逐字逐句生成語言。從而提高了語言產(chǎn)出的準(zhǔn)確性、流利性，減輕了語言產(chǎn)出的負(fù)擔(dān)。寫作是英語教學(xué)中的棘手問題，雖然非英語專業(yè)學(xué)生已掌握了一定

2、量的語法和詞匯，但是他們無法寫出流暢、地道的文章。在這種情況下，詞塊法可以作為一種新的教學(xué)方法可以引入非英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作教學(xué)。詞匯法以詞塊為核心，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固語法規(guī)則、提供句子或整個(gè)文章的框架，而且可以使學(xué)生寫出的文章更加流暢、準(zhǔn)確和地道。
　　 本研究的目的是證明詞塊法可以提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作。兩個(gè)研究問題是：(1)詞塊法是否能提高非英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作，如果能它對(duì)寫作水平高的學(xué)生更有效還是寫作水

3、平低的學(xué)生更有效?(2)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生作文中的詞塊數(shù)量相比較有顯著不同嗎?為了回答這兩個(gè)問題兩個(gè)自然班一個(gè)被選為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)被選為控制組。實(shí)驗(yàn)組和控制組的學(xué)生在學(xué)期開始和學(xué)期末分別需要參加一次寫作測(cè)試作為前測(cè)和后測(cè)。前測(cè)結(jié)束后實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生按寫作成績(jī)?cè)俦环譃楦叻纸M和低分組。SPSS15.0被用來分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和用來比較實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)和作文中出現(xiàn)的詞塊數(shù)量。配對(duì)樣本T檢驗(yàn)用來比較實(shí)驗(yàn)組、控制組