不同語言輸出方式對大學(xué)英語詞匯習(xí)得的影響研究.pdf

1、詞匯是語言習(xí)得的基礎(chǔ)。在二語習(xí)得中，有效地交流得益于學(xué)習(xí)者的詞匯知識。然而很多研究表明，大部分學(xué)生的詞匯量地掌握和使用并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
　　自從 Swain提出輸出假設(shè)，一些研究表明輸出能夠促進(jìn)語言習(xí)得。但是這些研究中幾乎沒有太多的實(shí)證證明不同的語言輸出方式對大學(xué)生詞匯習(xí)得的研究，尤其從詞匯的深度和詞匯的廣度這兩個(gè)方面。根據(jù)之前的研究，此論文主要回答下面兩個(gè)問題：（1）不同語言輸出方式是否能促進(jìn)學(xué)生詞匯習(xí)得？（2）學(xué)生是否能接

2、受這種教學(xué)模式？
　　為了回答兩個(gè)研究問題，研究者實(shí)行了長達(dá)17周的研究。此次實(shí)驗(yàn)共40名研究對象，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，A班和B班。研究者分別對A班和B班實(shí)行口語輸出和書面輸出。通過使用測試和采訪來收集和分析數(shù)據(jù)。獨(dú)立樣本 T檢驗(yàn)用來尋找不同語言輸出方式對詞匯廣度和深度的影響。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明口語輸出和書面輸出都會促進(jìn)對詞匯習(xí)得。從詞匯的廣度來看，口語輸出和書面輸出都會促進(jìn)詞匯習(xí)得但不會產(chǎn)生顯著性差異。對于詞匯的深度，口語輸出和書