在高中英語詞匯教學中培養(yǎng)學生使用詞典策略的研究.pdf

1、最近幾十年里,廣大英語專家學者以及教師在廣泛研究提高英語教學效率的方法,并逐漸把眼光從“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學”,關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)。詞匯教學是英語教學重要的一部分,然而,長期以來,傳統(tǒng)的詞匯教學模式下,學生始終是被動接受教師的知識傳授,沒有主動思考、主動探究的過程,學習效率低下。筆者在實踐中不斷思考:如何提高學生詞匯學習的主動性?是否可以在高中階段培養(yǎng)學生使用詞典的策略,提高學生學習詞匯的效率?如何教學生使用詞典?本論文旨在探索

2、高中起始階段培養(yǎng)學生使用詞典策略的方法,以提高詞匯學習的效率,進而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。筆者經(jīng)過摸索,參考Scotfield查詞典的步驟和陳玉珍詞典使用策略培訓的方法,自行設(shè)計了在高中階段培養(yǎng)學生使用詞典策略的培養(yǎng)方案。
　　 本論文研究如下問題:1.是否能通過詞典使用策略的培養(yǎng),提高學生的詞匯水平?2.是否能通過在詞匯學習課堂上培養(yǎng)學生詞典使用的策略,把課堂變?yōu)橐詫W生為中心?3.如何通過詞典使用策略的培養(yǎng),把學生的被動

3、性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習,發(fā)展學生可持續(xù)學習的能力?本研究以南京四中2009屆高一年級兩個班81名同學為研究對象,所用到的研究工具有問卷和測試卷。此次研究的實驗過程為時一學期,共分為三個階段,第一階段為認識詞典階段,學習詞典的基本知識和查詞典的時機；第二階段為學習使用詞典階段,在詞匯學習課堂上分項目學習查詞典的方法；第三階段為自主使用詞典階段,在課后分學習內(nèi)容自主使用詞典,在口語和書面表達活動中學習使用電子詞典。筆者通過問卷調(diào)查和詞匯水平