語(yǔ)文教學(xué)中人格建構(gòu)的理論與實(shí)踐.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語(yǔ)文教學(xué)中人格建構(gòu)的理論與實(shí)踐姓名：孔波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)指導(dǎo)教師：周均平2002.4.22使我們的 探討具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的自 身特點(diǎn)， 本人認(rèn)為，實(shí)踐策略主要有三個(gè)方面。第一，建構(gòu)新的語(yǔ)文課程價(jià)值觀，為實(shí)施人格建構(gòu)提供理論支持。我們應(yīng)該拋棄以語(yǔ)言 ( 言語(yǔ))能力為本位的傳統(tǒng)語(yǔ)文課程價(jià)值觀，建構(gòu)一種以言語(yǔ)實(shí)踐為渠道、以人的解放為核心價(jià)值的語(yǔ)文課程價(jià)值觀。人的解放的實(shí)質(zhì)性內(nèi) 容主

2、要包括個(gè)體潛能的顯發(fā)、主體性的提升、生命意識(shí)的 喚醒、價(jià)值人生的實(shí)現(xiàn)， 其核心是人格的完善。 確立人的 解放為語(yǔ)文課程的 價(jià)值是有其理論根據(jù)和時(shí) 代背景的。 從理想的 角度看，學(xué)校設(shè)置的所有課程都應(yīng)以人的解放為價(jià)值取向。語(yǔ)文課程的特點(diǎn)就在于:它是通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐這一與眾不同的 特殊渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)人的 解放的。在這種語(yǔ)文課程價(jià)值觀的前提下，同時(shí) 還應(yīng)建構(gòu)一種既注重語(yǔ)言 ( 言語(yǔ)) 能力更注重人格完善、既追求評(píng)價(jià)的 科學(xué)性更追求人文性的 評(píng)價(jià)觀。

3、這樣， 才符合語(yǔ)文的 學(xué) 科特點(diǎn)。第二， 建構(gòu)新的 語(yǔ)文教學(xué)模式— 交往式語(yǔ)文教學(xué)模式，為實(shí)施人格建構(gòu)提供場(chǎng)景支持。 確立交往式語(yǔ)文教學(xué)模式的 理論基礎(chǔ)是: 交往教學(xué)論、言語(yǔ)習(xí) 得論、 人格建構(gòu)論。 把建構(gòu)交往式語(yǔ)文教學(xué)模式作為語(yǔ)文教學(xué)中人格建構(gòu)的實(shí)踐策略之一的原因在于， 這種教學(xué)模式既能為學(xué)生言語(yǔ)能力的 提高提供保證， 又能為學(xué)生人格的 建構(gòu)提供根本上的空間支持、場(chǎng)景支持。 它能夠引導(dǎo)學(xué)生主體性人格的生成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，促使學(xué)生展