小學(xué)語文教學(xué)個性化與學(xué)生個性發(fā)展——基于閱讀和綜合實踐活動課程的教學(xué)策略研究.pdf

1、教學(xué)個性化對學(xué)生的個性發(fā)展有很大的影響，在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡特點和生理特點而顯得尤為重要，因此，教學(xué)個性化必須以學(xué)生的個性發(fā)展為終極目標(biāo)。文章以義務(wù)教育小學(xué)階段語文閱讀和綜合實踐活動的為基礎(chǔ)，探究小學(xué)語文教學(xué)個性化促進學(xué)生良好個性發(fā)展的有效策略，探求教學(xué)個性和學(xué)生的個性發(fā)展相得益彰、相輔相成的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗，促進教師專業(yè)成長和學(xué)生個性發(fā)展，以作者自身的教育經(jīng)歷和順德區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)狀況為實證，闡述了小學(xué)語文教學(xué)個性化問題研究

2、的意義，小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)個性化的策略，小學(xué)語文綜合實踐活動課程教學(xué)個性化的策略，以及建立教師教學(xué)評價的“個性化”標(biāo)準(zhǔn)等小學(xué)語文教學(xué)個性化對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生良性影響的觀點和經(jīng)驗。 論文共分前言、正文、總結(jié)和后記四個部分，前言部分概述了論題產(chǎn)生的起因；正文部分從四個方面論述小學(xué)語文教學(xué)個性化與學(xué)生個性發(fā)展的概念、意義和策略，以小學(xué)語文閱讀教學(xué)和綜合實踐活動課程的教學(xué)策略研究為切入點，以在順德地區(qū)的北師大版教材教學(xué)案例進行實驗和