數(shù)學建模在中學研究性學習中的應用研究.pdf

1、內容摘要本文旨在研究數(shù)學建模在中學研究性學習中應用的意義、理論和實踐。在我國，中學數(shù)學建模是一項全新而熱門的數(shù)學活動，它對于培養(yǎng)中學生數(shù)學能力、提高數(shù)學素質起到積極的作用，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著不可替代的地位。為了進行“數(shù)學建模在中學研究性學習中的應用研究”的課題實驗，我選取了五所中學作為調查研究的對象。被調查人員涉及學校領導、教師、學生三個層面，調查內容包括個人基本信息、研究性學習的現(xiàn)狀、開展數(shù)學建模活動的狀況等。從我們的調查和

2、資料分析來看，大多數(shù)學校開展的研究性學習和數(shù)學建模活動往往流于形式，處于應付檢查的狀態(tài)。在此基礎上，我們選擇兩個高一班級開展了“數(shù)學建模在中學研究性學習中的應用研究”的課題實驗，目的是要通過普及數(shù)學建模知識，開展數(shù)學建?；顒?，提高中學生在研究性學習中應用數(shù)學建模的能力，培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造性思維能力和合作意識，促進中學研究性學習的深入開展和中學教育教學的改革，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲和創(chuàng)新精神。這種學習方式與其它學習方式的區(qū)別在于學生能夠獨立研究，

3、在研究過程中實現(xiàn)知識的遷移。 具體地說課題實驗研究的初步成果主要有以下五條：(1)激發(fā)了學生進行研究性學習的興趣，促進了學生學業(yè)成績的提高；(2)培養(yǎng)了學生的能力，促進了學生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性傾向水平的提高；(3)構建了主體參與的課堂教學模式，發(fā)揮了學生的參與意識，體現(xiàn)了學生的主體性；(4)改善了教師的教和學生的學；(5)培養(yǎng)學生良好的個性品質、科學態(tài)度和合作精神。同時，它還更新了參與實驗教師的教學觀念，提高了科研水平，促進