廣西農(nóng)村特崗體育教師對校本課程資源開發(fā)與利用的研究——以梧州市為例.pdf

1、體育校本課程資源的開發(fā)與利用是三級課程管理下，達(dá)到《體育課標(biāo)》，實現(xiàn)學(xué)校體育目的的重要舉措。在國家課程指導(dǎo)下全面落實黨的教育方針，使課程的規(guī)劃、編制、實施、評價、反饋一體化，把學(xué)校的人力、財力、物力、時間充分整合，是“由下往上”的體育課程改革理念體現(xiàn)。讓每個學(xué)校都有自己的體育教學(xué)特色，給教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。一直以來，由于師資、場地、器材等條件的限制，農(nóng)村學(xué)校體育教育一直在緩慢發(fā)展，所以更有必要在農(nóng)村學(xué)校開發(fā)與利用體育校

2、本課程資源。
　　2006年5月，教育部、財政部、人事部、中央編辦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》，該計劃從2006年起，開始在設(shè)崗的省份公開招聘特崗教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，彌補農(nóng)村師資力量，發(fā)展農(nóng)村教育。教師是開發(fā)與利用校本課程資源的主體，本文選取廣西梧州市的特崗體育教師、學(xué)生為調(diào)查對象，研究特崗體育教師開發(fā)與利用校本課程資源的情況。
　　本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷法、個案分析法、數(shù)理統(tǒng)計法

3、等研究方法，對梧州市的特崗體育教師開發(fā)與利用校本課程資源的情況進(jìn)行研究。借鑒前人相似研究中，著重研究特崗體育教師對農(nóng)村學(xué)校體育校本課程資源的開發(fā)與利用。由于梧州市只有藤縣、岑溪市（縣級市）兩個縣市招特崗體育教師，所以對這兩個地方的設(shè)崗學(xué)校的特崗體育教師與學(xué)生分層隨機(jī)調(diào)查。其中初中22所，小學(xué)28所，中小學(xué)特崗體育教師總數(shù)71人，中小學(xué)生總數(shù)715人。結(jié)果顯示：經(jīng)過特崗招聘，梧州市農(nóng)村特崗體育教師師資水平與課改需求差距的問題逐漸緩解；梧州