校本課程資源開發(fā)的理論與實踐研究——以峰峰職教中心為例.pdf

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”。確立了校本課程開發(fā)已成為當(dāng)今我國新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一。從而對我國廣大教師和教育工作者提出新的挑戰(zhàn)和要求。隨著教育改革的不斷深入,全國的各個學(xué)校在新的理念指導(dǎo)下,要開發(fā)適應(yīng)社會、符合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展需要的校本課程。
　　校本課程開發(fā)的內(nèi)容很多,有的學(xué)校是對國家課程進(jìn)行校本化實施和擴(kuò)展,也有的學(xué)校開發(fā)的

2、是地域特色的校本課程。本文僅以集郵為例研究校本課程資源的開發(fā)。
　　峰峰職教中心開展集郵校本課程以來,集郵課程文化積淀成學(xué)校寶貴的教育資源,成為了學(xué)校獨特的辦學(xué)優(yōu)勢。集郵校本課程資源內(nèi)容豐富,涉及面廣,契合中學(xué)生學(xué)習(xí)和提高,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。本論文的切入點放在課改大背景下的集郵校本課程資源開發(fā)的理論和實踐研究層面,以期為校本課程資源的開發(fā)實踐提供一個實例。
　　本文分四個部分。
　　第一部分為引言。論述了為什么要提出

3、此研究課題,以及研究的基本思路和方法。
　　第二部分為校本課程資源開發(fā)概述及研究的理論基礎(chǔ)。主要介紹了校本、校本課程、課程開發(fā)、校本課程開發(fā)的概念;簡介相關(guān)教育學(xué)理論、教育心理學(xué)理論、課程理論研究的成果,作為本文的理論依據(jù):簡述校本課程開發(fā)的背景、現(xiàn)狀和國內(nèi)以集郵為校本課程資源的開發(fā)情況。
　　第三部分為峰峰職教中心校本課程資源的開發(fā)及案例。從宏觀和微觀的視角介紹了峰峰職教中心校本課程內(nèi)容的選取背景:分析了校本課程的具體內(nèi)容