視聽資源在高中作文教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf

1、在科技日新月異的今天,隨著數(shù)碼相機(jī)、筆記本、優(yōu)盤、多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展,在二期課改及新教材的背景下,視聽資源以其獨(dú)有的直觀性、審美性、豐富性和綜合性等特點(diǎn)成為了語文教學(xué)中重要的課程資源,將優(yōu)秀的視聽資源引入課堂,為教學(xué)所用,已成為一種趨勢。
　　 而目前的高中作文教學(xué)中,往往出現(xiàn)教師學(xué)生兩頭怕,兩頭苦的局面。學(xué)生作文時可用信息的貧乏,被動表達(dá)的無奈,思考問題的淺薄片面,常規(guī)寫作與創(chuàng)新寫作訓(xùn)練的無序化等寫作中的基本問題,通過充分

2、利用視聽資源的優(yōu)勢,我們都可以加以有效解決。
　　 本論文不僅對視聽資源的類型,特點(diǎn)及在語文教學(xué)中的運(yùn)用原則有較為詳細(xì)的闡述,也對如何篩選并有效運(yùn)用優(yōu)秀的視聽資源,輔佐高中作文教學(xué),形成既體現(xiàn)時代風(fēng)格,又獨(dú)具個性創(chuàng)新的高效課堂,進(jìn)行了探究和分析,更著重從三個方面論述了視聽資源在高中作文教學(xué)中的實(shí)踐研究,即:應(yīng)用意義、具體應(yīng)用效果、正確認(rèn)識弊端及改進(jìn)措施。在具體應(yīng)用這部分又系統(tǒng)地針對記敘文、說明文、議論文這三種不同文體,詳細(xì)論述教