高中作文教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究.pdf

1、作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，其現(xiàn)狀就是高投入低產(chǎn)出，學(xué)生對(duì)此并不重視。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)機(jī)制也顯露出了不能和新課程與時(shí)俱進(jìn)的不足點(diǎn)。以往老師往往是通過(guò)打分和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批量批改。這種重客觀化、權(quán)威化、孤立化、單一化的評(píng)價(jià)，師生的真誠(chéng)對(duì)話相對(duì)空白，往往是老師學(xué)生各執(zhí)一詞，自說(shuō)自話。
　　法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼裕瑧?yīng)該根據(jù)學(xué)生心理和發(fā)展的特點(diǎn)，嘗試改變單一的評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，

2、作文教學(xué)要和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)接，要特別關(guān)注良好的評(píng)價(jià)做法對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。
　　激勵(lì)是一種心理過(guò)程。人接受某種激勵(lì)的刺激，就會(huì)處于興奮狀態(tài)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以學(xué)生為本，激勵(lì)學(xué)生，促其發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和作文教學(xué)的本色特點(diǎn)，不斷總結(jié)并反思學(xué)生的學(xué)和教師的教，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能。在所有評(píng)價(jià)管理中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是被許多人所采用的有效的評(píng)價(jià)方法之一。
　　基于此，本文以筆者所在學(xué)校的實(shí)踐為基點(diǎn)，從“課堂教學(xué)”、“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”、“機(jī)會(huì)