初中生學(xué)校適應(yīng)問題的學(xué)校改進策略研究——上海市S區(qū)X校的個案研究.pdf

1、學(xué)生從小學(xué)進入中學(xué)的學(xué)習(xí)，在心理發(fā)展上有一個質(zhì)的突變，面臨這一重大轉(zhuǎn)折，對于剛剛邁入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，會產(chǎn)生諸多學(xué)校適應(yīng)問題，因此需要指導(dǎo)和幫助。
　　 此項研究通過文獻整理與分析、在借鑒前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)查研究法（問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查）、觀察法、個案研究法，運用臺灣吳武典教授等人編制的學(xué)生在校生活狀況中的子問卷---在校行為，選取上海市S區(qū)X學(xué)校七年級三班學(xué)生為研究對象，調(diào)查和分析學(xué)生在校適應(yīng)狀況，并探討了學(xué)生學(xué)

2、校適應(yīng)的影響性因素，通過問卷調(diào)查，訪談和實地觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課業(yè)、常規(guī)、師生關(guān)系、同伴關(guān)系以及自我接納方面均存在不同程度的不適應(yīng)問題，影響學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的因素主要包括班級環(huán)境氛圍，教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，同伴因素（同學(xué)間友誼與接納、同學(xué)間的欺負(fù)、同學(xué)間的欺負(fù)）、家庭因素（家庭教養(yǎng)方式、父母支持）以及自身因素等。
　　 此項研究針對學(xué)生在課業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、師生關(guān)系適應(yīng)、同伴關(guān)系適應(yīng)以及自我接納適應(yīng)方面存在的問題，分析影響學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)因

3、素，基于學(xué)校改進的視角，分別從學(xué)校和教師層面提出促進學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的改進策略，基于學(xué)校層面的改進措施包括轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師對學(xué)校適應(yīng)的認(rèn)識；在課程設(shè)置方面，開設(shè)學(xué)校適應(yīng)的專題輔導(dǎo)和心理健康教育課程：加強學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)以及家校合作，共同提高學(xué)生學(xué)校適應(yīng)能力。基于教師層面的改進措施包括關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機會；轉(zhuǎn)變教師領(lǐng)導(dǎo)方式，讓學(xué)生參與班級管理；改進輔導(dǎo)方式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)；加強對學(xué)生社會技能的指導(dǎo)，提高學(xué)生