運用合作學習方法解決非英語專業(yè)學生英語寫作過程中的心理障礙問題.pdf

1、貴州大學碩士學位論文運用合作學習方法解決非英語專業(yè)學生英語寫作過程中的心理障礙問題姓名：李蕾申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學及應用語言學指導教師：李炳林20080501將一個班作為實驗班，另一個作為控制班。由同～個老師來教授兩個班的英語寫作課。實驗班采用合作學習法，控制班采用成果教學法。整個實驗從2007年3月到7月，一共18周。本研究主要采用調(diào)查問卷，短文寫作，訪談這三種調(diào)查方式。其數(shù)據(jù)分析采用社會科學統(tǒng)計軟件(SPSS)做定性分析

2、并通過文本分析的方式分析學生寫作時的心理。實驗前測結果表明兩個班寫作水平相同。教學試驗以后，實驗班后測平均成績比控制班高。通過兩次問卷調(diào)查，兩次訪談，文本分析以及相關性分析，研究者發(fā)現(xiàn)在合作教學模式下實驗班學生在英語寫作上有了很大的提高，并且在寫作過程中具有積極情感。結果成功地回答了兩個研究問題。全文由六章組成。第一章介紹了學生寫作過程中存在的心理障礙以及產(chǎn)生的原因，現(xiàn)在英語寫作教學的情況，英語寫作常使用的六種方法，研究的目的和意義。第

3、二章闡述合作教學法的理論基礎一教育心理學的發(fā)展，二語習得理論和寫作與情感。第三章主要介紹了介紹合作學習的定義、構成要素以及特點。最后介紹了現(xiàn)在合作學習方法使用的研究領域。第四章主要介紹了在貴州大學人武學院進行的教學實驗。本實驗是對貴州大學人武學院2006級非英語專業(yè)兩個班70名學生進行實驗研究分析。第五章主要對所得到的數(shù)據(jù)進行分析和討論。通過所得數(shù)據(jù)證明了學生寫作過程中存在心理障礙，并阻礙了學生寫作過程中的有效表達。并通過合作教學法解決