中國英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的句法遷移現(xiàn)象研究.pdf

1、語言遷移一直是二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的重要問題。雖然在過去的幾十年里，研究者們對語言遷移在二語習(xí)得中的作用所持的態(tài)度幾經(jīng)反復(fù)，然而目前研究者們普遍達(dá)成這樣的共識：語言遷移是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，它與其他一些因素(如普遍語法、社會因素、和個(gè)人因素等)共同影響著二語習(xí)得。 本文參照國內(nèi)外的相關(guān)理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，以錯(cuò)誤分析法為理論基礎(chǔ)，對中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的關(guān)系從句的句法遷移現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)證研究。本項(xiàng)研究采用三種實(shí)驗(yàn)方法(即翻

2、譯、訪談和作文)，對60名中國英語專業(yè)大學(xué)二年級學(xué)生的英語中介語進(jìn)行了錯(cuò)誤分析。數(shù)據(jù)分析通過討論關(guān)系從句的使用錯(cuò)誤，為中國英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中受到的句法遷移影響提供了新的證據(jù)。 研究結(jié)果表明：(1)許多中國學(xué)生在用英語寫作之前傾向于用他們的母語——漢語進(jìn)行思考；(2)受試者作答的大多數(shù)英語句子結(jié)構(gòu)明顯地受到了漢語句子結(jié)構(gòu)的影響；(3)句法遷移在不同水平的英語學(xué)習(xí)者的英語中介語中都有所體現(xiàn)，尤其在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的英語句子以及低水

3、平學(xué)習(xí)者中體現(xiàn)得最為明顯。 在研究中發(fā)現(xiàn)，許多受試者盡量避免使用關(guān)系從句，這種關(guān)系從句生成不足的現(xiàn)象在本實(shí)驗(yàn)中也被看成是母語負(fù)遷移的表現(xiàn)。 本次研究對二語習(xí)得研究提供了一些啟示。首先，外語教師需要提高對于跨語言影響的意識，使學(xué)生們認(rèn)識到母語與目標(biāo)語之間在句法方面的相同之處與不同之處。其次，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能全面的語言輸入和輸出，以減少學(xué)生的句法遷移現(xiàn)象的發(fā)生。第三，學(xué)生應(yīng)學(xué)會在語言學(xué)習(xí)中使用英語進(jìn)行思