非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中同伴反饋的特點(diǎn)及效果研究.pdf

1、寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。由于二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)文化等多種復(fù)雜因素，因此寫(xiě)作的提高對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。目前學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的種種困難和問(wèn)題引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，并力圖找到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。伴隨著二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)逐漸從占主導(dǎo)地位的結(jié)果教學(xué)法向過(guò)程教學(xué)法轉(zhuǎn)變，同伴反饋，作為過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)與反饋的重要組成部分，因其以反復(fù)修改作品，同時(shí)重視學(xué)生的參與而廣受二語(yǔ)研究者和教師們的推崇。本

2、文旨在探討非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生同伴反饋的特點(diǎn)及效果。主要研究?jī)?nèi)容包括：⑴同伴反饋在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作反饋中呈現(xiàn)何種特點(diǎn)；⑵同伴反饋在寫(xiě)作實(shí)踐中是否有效？如果是，其有效性具體體現(xiàn)在哪些方面？如果否，其影響因素是什么。
　　本研究的主體部分為多個(gè)案跟蹤研究，歷時(shí)16周，參與者為三名北京某大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生共完成六次寫(xiě)作任務(wù)，每次在完成第一稿后，由同伴及教師評(píng)閱，給出修改意見(jiàn)，直至學(xué)生完成最后一稿。在研究過(guò)程中，研究者對(duì)

3、學(xué)生的作文初稿、修改稿，學(xué)生的寫(xiě)作日志，以及訪談和問(wèn)卷進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)學(xué)生第一稿作文及其反饋分析，研究者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在反饋中注重表面的語(yǔ)言問(wèn)題，比如詞匯和語(yǔ)法，而忽略對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的反饋。對(duì)學(xué)生反饋特點(diǎn)的研究為教師在同伴反饋中的指導(dǎo)提供了方向。為了探究同伴反饋是否有效，研究者開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)同伴反饋的態(tài)度。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示92名問(wèn)卷填寫(xiě)者中，73％的同學(xué)認(rèn)為同伴反饋有效或十分有效，能夠促進(jìn)他們英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。通過(guò)對(duì)比分析