基于語(yǔ)料庫(kù)的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)認(rèn)知與教學(xué)研究.pdf

1、補(bǔ)語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中占有非常重要的地位。首先，補(bǔ)語(yǔ)的使用頻率非常高；其次補(bǔ)語(yǔ)反映了漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，補(bǔ)語(yǔ)同樣占有著非常重要的地位，并且是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)中比較典型的類型。據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)句型統(tǒng)計(jì)與研究》小組的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)位于漢語(yǔ)使用者補(bǔ)語(yǔ)使用頻率的第二位，僅次于趨向補(bǔ)語(yǔ)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)同樣是一大重點(diǎn)內(nèi)容。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)是所有教材都會(huì)涉及的一大重點(diǎn)內(nèi)容。因此，對(duì)于結(jié)果補(bǔ)

2、語(yǔ)的研究，尤其是從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)角度的研究，具有理論和實(shí)踐的雙重意義。全文共分為如下部分：
　　 第一章問(wèn)題的提出
　　 本章首先從現(xiàn)代漢語(yǔ)的角度和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度，闡釋了補(bǔ)語(yǔ)的重要性和結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的重要性。之后通過(guò)HSK中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)的一系列結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了韓國(guó)留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題。
　　 第二章研究綜述
　　 就現(xiàn)代漢語(yǔ)中的補(bǔ)語(yǔ)尤其是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，從漢語(yǔ)本體理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論這兩方面的理論成果

3、進(jìn)行綜述，目的是為后面的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，也為后面的研究指明方向。
　　 鑒于漢語(yǔ)結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)本體研究成果多而應(yīng)用型成果少的特點(diǎn)，本文擬對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)中的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)研究，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度，選取漢語(yǔ)本體理論研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的一系列成果，試圖將他們直接應(yīng)用到教學(xué)中，目的在于指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)提供一系列可操作的、針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)。
　　 鑒于漢語(yǔ)中，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、尤其是動(dòng)詞性結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，大體上形成了一個(gè)封

4、閉的類，且使用頻率極不平衡，以語(yǔ)料庫(kù)的定量統(tǒng)計(jì)結(jié)果為依據(jù)，綜合考慮韓國(guó)留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，將本文研究對(duì)象的范圍鎖定為：“見(jiàn)、到、成、住、懂”。
　　 第三章研究方法
　　 本文運(yùn)用了定量分析和定性分析兩種研究方法：定量分析方法主要包括語(yǔ)料庫(kù)的檢索與統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用該方法建立的《韓國(guó)留學(xué)生中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》，為本文的研究提供了第一手的研究資料；就錯(cuò)句數(shù)和搭配賓語(yǔ)的定量統(tǒng)計(jì)，為本文提供了大量的客觀依據(jù)。定性分析主要包括兩個(gè)方面

5、：漢語(yǔ)本體研究方面和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究方面，其中漢語(yǔ)本體研究主要從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)層面展開(kāi)研究，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究方面主要使用了偏誤分析的研究方法。
　　 第四章韓國(guó)留學(xué)生使用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)偏誤分析
　　 本章是本文的主要內(nèi)容。本章就七個(gè)常見(jiàn)且重要的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)分別展開(kāi)研究，以語(yǔ)料庫(kù)的檢索和定量統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為依據(jù)，合理運(yùn)用各個(gè)方面的研究成果，目標(biāo)是摸清韓國(guó)留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，習(xí)得順序以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而為改進(jìn)教學(xué)提供針對(duì)性強(qiáng)的指

6、導(dǎo)。
　　 第五章論文結(jié)論
　　 本章是本文的核心內(nèi)容。本章第一節(jié)先就韓國(guó)留學(xué)生出現(xiàn)的全部結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)偏誤進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，目的發(fā)現(xiàn)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的規(guī)律；第二節(jié)即開(kāi)始在充分考慮韓國(guó)留學(xué)生結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制訂宏觀的教學(xué)對(duì)策和教學(xué)的基本原則；第三節(jié)在宏觀的教學(xué)對(duì)策制訂好的基礎(chǔ)上，為結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)制訂更為具體的微觀教學(xué)對(duì)策，充分考慮韓國(guó)留學(xué)生各個(gè)方面漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，權(quán)衡利弊，分步驟分階段地安排教學(xué)順序，以達(dá)到改進(jìn)教學(xué)