基于價值取向視角校本研修的個案研究.pdf

1、教育改革的不斷深入，教師專業(yè)發(fā)展成了目前教育界及全社會關心的熱點話題?！盎趯W?！薄霸趯W校中”“為了學?！钡男１狙行蓿鳛橐环N最有效、最經濟、最實用的學校管理和師資隊伍建設機制和模式，已被廣大學校教育工作者普遍接受和廣泛運用。十多年來，校本研修在促進教師專業(yè)發(fā)展、學校發(fā)展、學生發(fā)展、教育改革方面取得了一定的成就，但在發(fā)展的同時，校本研修也反映出了一定的問題，具體表現(xiàn)在:教師內驅力不強，職業(yè)倦怠嚴重;校本研修制度建設模式化，研修沒有真正成

2、為學校大多數(shù)人的行為習慣;學校各項目標之間缺乏整合，相互脫節(jié);校本研修沒有進入學校核心教學領域;研訓方式多樣，但實際效果不理想;理論認識層面居多，探討操作層面較少等等。在與一線教師的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師對校本研修的現(xiàn)狀感到無所適從，而在校本研修中感到無所適從最主要的原因是關于校本研修價值的理解存在偏差。校本研修價值取向是學校在開展校本研修活動時，根據(jù)學校自身需求來進行選擇時所表現(xiàn)出來的一種價值傾向性，一定程度上決定著校本研修活動的有

3、效性和教師專業(yè)發(fā)展水平的高低?；趦r值取向視角校本研修的個案研究，能夠給予學校開展校本研修一個合理的價值導向。
　　因此，本研究從兩所個案學校校本研修活動出發(fā)，反思校本研修中的價值取向，重點探討對個案校本研修的理性思考，旨在研究的基礎上提供一個可以借鑒的校本研修的價值定位及操作范式。
　　文章第一部分介紹了本研究的背景、意義、思路和方法及國內外校本研修綜述;
　　第二部分是理論基礎，分別論述了價值取向基本理論和校本研修