中韓漢語(yǔ)教師協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀分析——以首爾地區(qū)為例.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提升，“漢語(yǔ)熱”也隨之不斷升溫。韓國(guó)作為最先成立孔子學(xué)院的國(guó)家，其漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展獨(dú)具特色，尤其在2012年成立中韓CPIK項(xiàng)目后，中韓漢語(yǔ)教師協(xié)同教學(xué)在韓大規(guī)模展開。中韓漢語(yǔ)教師協(xié)同教學(xué)主要是指由中韓兩國(guó)的漢語(yǔ)教師相互合作，一起完成漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。這種協(xié)同教學(xué)不同于傳統(tǒng)單一教學(xué)，為了能達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果需要教師和學(xué)生不斷地探索和適應(yīng)。
　　首爾是韓國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化中心，也是韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的中心地區(qū)，該地區(qū)

2、的漢語(yǔ)協(xié)同教學(xué)情況理所當(dāng)然地受到各方的關(guān)注和重視。目前，由于各方面原因的限制，首爾的漢語(yǔ)協(xié)同教學(xué)工作只在初高中學(xué)校展開，其協(xié)同教學(xué)情況與韓國(guó)其他地區(qū)相比既有相似之處也有不同之處。本文在對(duì)首爾地區(qū)參與漢語(yǔ)協(xié)同教學(xué)的中韓漢語(yǔ)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷和教學(xué)案例對(duì)該地區(qū)的漢語(yǔ)協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，主要包括漢語(yǔ)課程設(shè)置、協(xié)同教學(xué)參與者情況、協(xié)同教學(xué)模式、教學(xué)情況、信息反饋等。根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果對(duì)首爾地區(qū)漢語(yǔ)協(xié)同