柬埔寨華校漢語學習者狀語語序偏誤分析及對策研究——以祿山華僑學校為例.pdf

1、本文以柬埔寨華校學生的口頭表達和書面作業(yè)中的狀語語序偏誤作為研究語料，研究柬埔寨華校學生在學習漢語的過程中產(chǎn)生的狀語語序偏誤，分析偏誤產(chǎn)生的原因，探索出了一些針對狀語語序偏誤的教學方法，筆者利用在柬埔寨華校實習的寶貴機會將這些教學方法付諸實踐。
　　本論文分為五個部分：
　　第一，目前，柬埔寨的漢語普及率不斷提高，針對柬埔寨漢語學習者狀語語序偏誤的研究卻是一個空白。研究柬埔寨漢語學習者的狀語語序偏誤對提高柬埔寨華校漢語教學效

2、率具有重大現(xiàn)實意義。相信本文能夠起到一個拋磚引玉的作用，引發(fā)學界對于漢語教學中有關(guān)語序問題的思考。
　　第二，介紹本文研究的理論基礎(chǔ)，語料來源，前人對柬埔寨漢語教學研究的成果和不足，由此得出本選題是具有相當?shù)难芯績r值和現(xiàn)實意義的。
　　第三，漢語狀語語序，柬埔寨華校學生在學習漢語的過程中產(chǎn)生的狀語語序偏誤。
　　第四，分析漢語狀語語序和柬埔寨狀語語序的異同，在此基礎(chǔ)上探究柬埔寨華校學習者在學習漢語的過程中產(chǎn)生狀語語序偏

3、誤的原因，筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)造成偏誤的原因是多方面的，華校使用的教材存在問題、師資匱乏、分班不合理、中柬文化差異以及學習者采用的交際策略和學習策略不當?shù)纫蛩囟贾档梦覀冴P(guān)注。
　　第五，根據(jù)偏誤產(chǎn)生的原因，筆者研究得出了一系列行之有效的教學方法，并在實際的課堂教學中將它們付諸實踐，用大量的輸入培養(yǎng)語感、選用合適的教材、成人兒童分班教學、語法教學和文化教學相結(jié)合等對策對幫助學生克服狀語語序偏誤，提高柬埔寨華校漢語教學效率具有一定的現(xiàn)實意義