中高級階段留學生標點符號使用情況研究.pdf

1、目前，國內關于標點符號的研究主要集中于本體研究和對比研究，與對外漢語教學相關的研究相對比較薄弱，且大多停留在對某一國別的留學生作文語料中個別標點符號偏誤的簡單分析上，較少有對某個具體階段的留學生標點符號的使用情況進行全面分析的。本文以較為充足的中高級階段留學生作文語料為基礎，考察了中高級階段留學生的標點符號使用情況。我們試圖對中高級階段留學生標點符號的使用情況進行量化統(tǒng)計分析，從正反兩方面進行綜合考察，歸納出使用規(guī)律，揭示出癥結問題并分

2、析其原因。
　　 首先，筆者根據學生的母語背景、作文的寫作條件(限時還是不限時)、作文的體裁等標準，精心篩選了語料，并以此為依據，統(tǒng)計了留學生作文中各個標點符號的使用率以及形體錯誤率、格式錯誤率和功能錯誤率。
　　 其次，本文通過問卷調查和語料分析的方法核實了胡建剛的《初級留學生標點符號使用特征和偏誤分析》一文的研究成果，并以此為參照，詳細分析了中高級階段留學生作文語料中存在的標點符號形體偏誤、格式偏誤和功能偏誤。其中，

3、形體偏誤和格式偏誤相較于初級階段變化不大，筆者主要是簡單地補充，指出變化的部分。筆者還從標點符號形體本身的特點歸納出了虛實偏誤、點線偏誤、長短偏誤等形體偏誤類型。功能偏誤的變化相對明顯，是本文分析的重點。本文按照1995年《中華人民共和國國家標準標點符號用法》中標點符號的列舉順序--詳盡分析了留學生在使用十一種常用標點符號時存在的誤加、誤代、遺漏、錯位或離位等偏誤。此外，筆者還分析了留學生正確使用這些標點符號的常用用法的情況。我們期待通