中高級(jí)階段留學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究.pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與國(guó)際地位的日益提高,漢語在很多國(guó)家已成為僅次于英語的第二大外語。在中國(guó),學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生人數(shù)也逐年增加,促進(jìn)了國(guó)內(nèi)漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展。近年來,隨著研究的不斷深入,很多研究者開始將研究重心從教師“如何教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生“如何學(xué)”。漢語學(xué)習(xí)策略作為留學(xué)生的一個(gè)重要個(gè)體差異因素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著很大的影響,因而日益受到研究者的關(guān)注。
　　對(duì)外漢語教學(xué)的根本任務(wù)之一就是培養(yǎng)外國(guó)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行有效交際的能

2、力,而對(duì)聽到的信息進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的理解則是順利進(jìn)行交際的前提。第二語言學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐都表明,大量的可懂輸入是語言理解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),聽先于說,聽力水平的高低在很大程度上影響著語言學(xué)習(xí)的效果,對(duì)語言的提高起著至關(guān)重要的作用。長(zhǎng)期以來,來華留學(xué)生們的漢語聽力學(xué)習(xí)策略沒有受到足夠重視,關(guān)于此方面的研究也沒有深入展開,國(guó)內(nèi)的聽力教學(xué)及聽力學(xué)習(xí)策略研究多集中在英語領(lǐng)域,研究主體多為以英語為第二語言的中國(guó)學(xué)習(xí)者,而專門以中高級(jí)階段不同國(guó)籍的留學(xué)生為研

3、究對(duì)象,對(duì)其聽力學(xué)習(xí)策略及相關(guān)個(gè)體差異因素進(jìn)行調(diào)查研究的,幾乎為空白,這也凸顯了進(jìn)行此類研究的必要性。
　　論文共分以下幾個(gè)部分:第一章為緒論,主要介紹了本文的選題意義、第二語言學(xué)習(xí)策略相關(guān)理論及研究綜述;第二章主要是對(duì)中高級(jí)階段留學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略與其他個(gè)體因素的調(diào)查分析,包括留學(xué)生聽力學(xué)習(xí)基本情況分析、性別與聽力學(xué)習(xí)策略、年齡與聽力學(xué)習(xí)策略、漢語學(xué)習(xí)時(shí)間與聽力學(xué)習(xí)策略、母語與聽力學(xué)習(xí)策略、漢語水平與聽力學(xué)習(xí)策略以及聽力學(xué)習(xí)觀念與

4、聽力學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性分析;第三章是對(duì)中高級(jí)階段留學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略與個(gè)體因素相關(guān)性的調(diào)查結(jié)果討論,總結(jié)調(diào)查結(jié)果并探討出現(xiàn)該結(jié)果的原因;第四章為結(jié)論部分,對(duì)本研究的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出對(duì)對(duì)外漢語聽力教學(xué)的建議;第五章為結(jié)論部分,同時(shí)指出本文的研究不足及進(jìn)一步的研究建議。其中,第二、三章是論文的重點(diǎn)。
　　本文在前人的基礎(chǔ)上,在以下方面有所拓展:一是對(duì)中高級(jí)階段留學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)策略與其他個(gè)體因素差異進(jìn)行了相關(guān)性分析,在學(xué)習(xí)策略

5、的微觀研究層面上做出了積極嘗試;二是探討了聽力學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系,一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)有研究的不足。
　　通過研究發(fā)現(xiàn):1.中高級(jí)階段留學(xué)生使用聽力學(xué)習(xí)策略的頻率從高到低依次為社會(huì)策略、補(bǔ)償策略、情感策略、元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略,除了情感策略和補(bǔ)償策略之間沒有顯著相關(guān)性以外,各項(xiàng)策略之間都有非常顯著的相關(guān)性;性別、年齡和漢語學(xué)習(xí)時(shí)間與聽力學(xué)習(xí)策略的使用沒有顯著差異,而母語和漢語水平對(duì)部分聽力學(xué)習(xí)策略的使用有著顯著的影響;2.

6、中高級(jí)階段留學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中,使用功能操練策略為最多,形式操練策略最少,母語策略居中;形式操練和功能操練觀念之間的關(guān)系是正相關(guān),母語觀念與形式操練觀念成負(fù)相關(guān),與功能操練觀念成正相關(guān):每對(duì)聽力學(xué)習(xí)觀念與策略之間都是正相關(guān)的關(guān)系,其中功能操練觀念與策略、母語觀念和策略之間的關(guān)系都為顯著相關(guān);在三對(duì)觀念/策略中,母語觀念對(duì)策略的使用情況影響最大,功能操練觀念對(duì)策略的影響其次,形式操練觀念對(duì)策略的影響最小。
　　最后,根據(jù)本文的研究結(jié)論