對外漢語初級口語課課堂提問現狀及對策探討.pdf

1、對外漢語口語課旨在培養(yǎng)外國學生的漢語表達能力，提問是課堂互動的重要形式，對于提高學生的口語水平有著重要的作用。因此，探究對外漢語初級口語課課堂提問存在的問題、原因以及改進策略，對于豐富對外漢語口語課課堂提問的相關理論及指導對外漢語教師更好地進行課堂提問，有著十分重要的理論和實踐意義。
　　本文選取重慶大學國際學院三位對外漢語口語教師和初級口語課的43名學生為研究對象，采用課堂觀察、問卷調查、訪談等方法，了解我校對外漢語初級口語課課

2、堂提問的現狀、學生對于課堂提問的需求及教師對于課堂提問的看法。研究發(fā)現，目前對外漢語初級口語課課堂提問中存在一些問題：提問類型過于單一；提問方式點面失衡；提問對象分布不均；教師提問急于求成；教師反饋過于籠統(tǒng)；課堂提問有效性不高。為此，本研究提出了六條對策：教師應當適當提高參考性問題的比例，豐富提問類型；恰當選擇提問方式；提問時應兼顧后排學生；留給學生足夠的等待時間；增強反饋意識，多給與學生具體的反饋；明確提問的目的，合理設計問題，以期能