留學(xué)生連詞“和”“與”“及”“以及”習(xí)得情況的偏誤分析——以鄭州大學(xué)中高級(jí)階段的留學(xué)生為例.pdf

1、連詞“和”“與”“及”“以及”之間有極大的相似點(diǎn)，但它們又存在很多細(xì)微的用法差別。連詞“和”“與”“及”“以及”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的使用情況極其復(fù)雜，它們一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)?！昂汀薄芭c”“及”“以及”又是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率較高的詞，這給留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了很大的困擾。留學(xué)生在使用連詞“和”“與”“及”“以及”的過程中，出現(xiàn)的偏誤情況復(fù)雜多樣，使用它們十分困難。因此，本人以鄭州大學(xué)中高級(jí)階段的留學(xué)生為例，進(jìn)行了留學(xué)生連詞“和”“與”“及

2、”“以及”習(xí)得情況問卷的調(diào)查。本文統(tǒng)計(jì)了鄭州大學(xué)中高級(jí)階段的留學(xué)生使用連詞“和”“與”“及”“以及”的過程中出現(xiàn)的偏誤情況，對(duì)偏誤情況進(jìn)行類型歸納，并從母語(yǔ)負(fù)遷移和外語(yǔ)的干擾、目的語(yǔ)負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略、教師講解、教材編排等幾個(gè)方面進(jìn)行留學(xué)生連詞“和”“與”“及”“以及”偏誤原因的探討。在此基礎(chǔ)上，本文又從教師教學(xué)、教材編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)模式三個(gè)方面，對(duì)連詞“和”“與”“及”“以及”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，提出了自己的建議，以期為對(duì)連詞“和”

3、“與”“及”“以及”的外漢語(yǔ)教學(xué)盡自己的綿薄之力。
　　全文共分為七個(gè)部分:
　　緒論:交代選題緣由及意義，對(duì)連詞““和”“與”“及”“以及”的研究現(xiàn)狀進(jìn)行論述，然后介紹本文研究理論、語(yǔ)料來源，以及研究方法和思路。
　　第一章:從語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用方面，對(duì)“和”“與”“及”“以及”進(jìn)行本體的對(duì)比研究。
　　第二章:通過鄭州大學(xué)留學(xué)生的“和”“與”“及”“以及”習(xí)得情況的調(diào)查問卷，進(jìn)行留學(xué)生偏誤情況的統(tǒng)計(jì)與分析。

4、r>　　第三章:對(duì)“和”“與”“及”“以及”習(xí)得情況的偏誤進(jìn)行歸類，歸納為誤加、誤代、遺漏、錯(cuò)序四種類型，并此基礎(chǔ)上，對(duì)其偏誤歸類情況進(jìn)行探究和分析。
　　第四章:對(duì)留學(xué)生的“和”“與”“及”“以及”習(xí)得情況的偏誤原因，從母語(yǔ)負(fù)遷移和外語(yǔ)的干擾、目的語(yǔ)負(fù)遷移、交際策略、教材的編排不夠科學(xué)、教師的講解不清等幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
　　第五章:對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“和”“與”“及”“以及”詞語(yǔ)的教學(xué)，從教師教學(xué)、教材編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)模式三