高校教師心理資本對(duì)科研創(chuàng)新行為的影響研究.pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：UDC：學(xué)號(hào)：407511214084南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文高校教師心理資本對(duì)科研創(chuàng)新行為的影響研究高校教師心理資本對(duì)科研創(chuàng)新行為的影響研究Studyontheeffectofpsychologicalcapitalonuniversityteachersresearchinnovationbehavi胡剛培養(yǎng)單位（院、系）：體育與教育學(xué)院教育系指導(dǎo)教師姓名、職稱：王自強(qiáng)教授專業(yè)學(xué)位種類：教育學(xué)專業(yè)領(lǐng)域名稱：應(yīng)用心理學(xué)

2、論文答辯日期：2017年05月31日答辯委員會(huì)主席：評(píng)閱人：2017年05月31日摘要III摘要摘要高校教師科研創(chuàng)新行為是高校教師在科研工作中產(chǎn)生并執(zhí)行新的想法進(jìn)而獲取創(chuàng)新性成果的個(gè)人行為過(guò)程。它對(duì)提升個(gè)人乃至組織競(jìng)爭(zhēng)力起著重要作用。研究研究目的：目的：（1）評(píng)估高校教師心理資本與科研創(chuàng)新行為的發(fā)展現(xiàn)狀；（2）探索并驗(yàn)證高校教師心理資本對(duì)科研創(chuàng)新行為的影響效應(yīng)及作用機(jī)制；（3）針對(duì)影響高校教師心理資本與科研創(chuàng)新行為的因素，提供合理化提升

3、途徑或建議。研究方法：研究方法：（1）定量調(diào)查：本研究采用便利抽樣的原則對(duì)來(lái)自全國(guó)5所高校的404名高校教師進(jìn)行高校教師心理資本量表、知識(shí)分享量表、創(chuàng)新自我效能感量表和自修訂版的高校教師科研創(chuàng)新行為量表等測(cè)評(píng)與分析；（2）個(gè)案訪談：本研究在定量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制訂了半結(jié)構(gòu)式訪談提綱來(lái)對(duì)隨機(jī)抽取來(lái)自南昌的7名高校教師進(jìn)行個(gè)案訪談，通過(guò)歸納整理訪談資料進(jìn)一步分析影響高校教師心理資本與科研創(chuàng)新行為的影響因素，并提出合理化提升途徑或策略。研究結(jié)

4、果：研究結(jié)果：(1)高校教師心理資本與知識(shí)分享總體發(fā)展?fàn)顩r良好，不同文化程度、不同專業(yè)類別間的高校教師心理資本與知識(shí)分享差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.01）；（2）高校教師創(chuàng)新自我效能感總體狀況良好，不同性別、不同年齡間的高校教師創(chuàng)新自我效能感差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；（3）高校教師科研創(chuàng)新行為總體發(fā)展水平較好，不同性別、不同職稱、不同專業(yè)類別、不同年齡間的高校教師科研創(chuàng)新行為發(fā)展水平差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；（4）高

5、校教師心理資本、知識(shí)分享、創(chuàng)新自我效能感與科研創(chuàng)新行為間存在顯著正相關(guān)，心理資本、知識(shí)分享與創(chuàng)新自我效能感均能較好地預(yù)測(cè)其科研創(chuàng)新行為，并且知識(shí)分享與創(chuàng)新自我效能感均能在心理資本與科研創(chuàng)新行為間起到部分中介作用；（5）訪談后發(fā)現(xiàn)，雖然影響高校教師科研創(chuàng)新行為的因素兼具內(nèi)外部?jī)煞矫?，但就影響效果?lái)看，內(nèi)因是發(fā)生基礎(chǔ)，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。研究結(jié)論：研究結(jié)論：(1)高校教師的科研創(chuàng)新行為發(fā)展水平較好，且性別、職稱、專業(yè)、年齡對(duì)高校教師的科研