高校教師的科研動機(jī)及激發(fā)方式研究.pdf

1、高爾基說過：“在生活中，沒有任何東西比人的活動動機(jī)更重要更珍奇了。”因?yàn)閯訖C(jī)在很大程度上決定著一個人的行動性質(zhì)，而動機(jī)的內(nèi)容又總是代表一個人內(nèi)在的心理面貌。在分析任何行為時，必須揭示其行為的動機(jī)，才能看到其行為的出發(fā)點(diǎn)，才能預(yù)見其行為重復(fù)出現(xiàn)的可能性，才能做出鼓勵或禁止的信號，實(shí)現(xiàn)對自己或者他人的行為的引導(dǎo)控制。對于大學(xué)中的科研來說也是這樣的，科研主體即大學(xué)教師自身如果對科研的動機(jī)沒有正確的把握，勢必影響其科研的熱情和科研的成效。當(dāng)前我

2、國學(xué)術(shù)界對于教師動機(jī)的研究相對較少，大學(xué)教師的科研動機(jī)的相關(guān)研究就更少，這與目前我國高等學(xué)?？蒲械陌l(fā)展趨勢是不相適應(yīng)的。教師科研動機(jī)問題原因復(fù)雜，表現(xiàn)多樣，本文只討論其中一些淺顯的問題，本文的出發(fā)點(diǎn)是為了給高?？蒲屑顧C(jī)制的制定提供力所能及的參考和幫助，從而把從事科研活動的動機(jī)引導(dǎo)在正確的方向上。 本文首先是通過查閱文獻(xiàn)資料，提出研究問題和研究的重要意義；其次通過分析比較不同的解釋，研究關(guān)于大學(xué)教師、科學(xué)研究、動機(jī)等相關(guān)概念的內(nèi)