中級(jí)漢語水平韓國(guó)留學(xué)生形聲字習(xí)得偏誤的分析及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、本文以《對(duì)外漢語教學(xué)導(dǎo)論》和“漢字構(gòu)形學(xué)”為理論指導(dǎo)，對(duì)形聲字在對(duì)外漢語教學(xué)中產(chǎn)生的字形偏誤做收集、歸類、統(tǒng)計(jì)等方面工作。本文以《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語教學(xué)大綱（長(zhǎng)期進(jìn)修）》、《Great Wall（中級(jí)上冊(cè)）》為依據(jù)，從中選取35個(gè)形聲字。利用收集來的中級(jí)韓國(guó)留學(xué)生形聲字偏誤的語料進(jìn)行定量研究，在此基礎(chǔ)上對(duì)這些語料進(jìn)行定性歸納，最后從形聲字的結(jié)構(gòu)、漢字的認(rèn)知加工及字源文化，這三個(gè)角度對(duì)形聲字偏誤原因進(jìn)行深入而系統(tǒng)的分析。
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2、級(jí)漢語水平韓國(guó)留學(xué)生在形聲字書寫上仍出現(xiàn)偏誤，這讓筆者很好奇。因此，本文采取紙筆測(cè)試的方法，選取50位留學(xué)生在筆者設(shè)置測(cè)試題上做答。筆者發(fā)現(xiàn)這50位學(xué)習(xí)者中有14位留學(xué)生特別優(yōu)秀，為此，筆者將劃分A、B兩組進(jìn)行對(duì)比分析，考慮為什么A組（14位）留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤率少于B組。同時(shí)發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在形聲字書寫上存在著多種偏誤類型。通過測(cè)試題反映出的偏誤類型包括：增加筆畫、減少筆畫、筆畫組合方式混淆、增加部件、減少部件、部件混淆、部件組合異位、對(duì)應(yīng)詞