零媒介語情境下的初級對外漢語教學(xué).pdf

1、語言在第二語言教學(xué)中具有雙重作用，它既是教學(xué)媒介，也是教學(xué)內(nèi)容，因此課堂教學(xué)語言對第二語言的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。
　　本論文在對所要研究的零媒介語情境和初級對外漢語教學(xué)界定的基礎(chǔ)之上，比較分析學(xué)者就外語教學(xué)媒介語的相關(guān)研究，設(shè)計出零媒介語情境下的初級對外漢語教學(xué)詳細(xì)教案并進(jìn)行課堂實驗和結(jié)果分析，闡明了初級對外漢語教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)零媒介語情境的觀點。
　　本文將零媒介語情境界定為單用目的語進(jìn)行的對外漢語教學(xué)，將初級對外漢

2、語教學(xué)的研究對象界定為詞匯量在600到1200左右的學(xué)生。本研究結(jié)合理論分析和實際操作，論證了創(chuàng)設(shè)零媒介語情境在初級對外漢語教學(xué)中的可操作性和優(yōu)越性。理論上，筆者在分析直接法和基于沉浸法的美國明德模式和韓國三星模式，以及主張用目的語教授目的語的日本早稻田Tutorial模式的基礎(chǔ)上，提出了在初級對外漢語教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)零媒介語情境的構(gòu)想；實踐上，筆者在該構(gòu)想的指導(dǎo)下，選取《漢語教程》（楊寄洲編寫；北京語言大學(xué)出版社出版）第二冊上第十課《會