論對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中三種藝術(shù)性輔助語(yǔ).pdf

1、課堂教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中極為重要的組成部分。教師與學(xué)生常常有著不同的文化背景，語(yǔ)言也不相通，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。教師課堂語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)和圖片、實(shí)物等其他輔助語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)和圖片屬于視覺(jué)藝術(shù)類非有聲語(yǔ)言表達(dá)手段，歌曲則是有聲語(yǔ)言與樂(lè)曲的藝術(shù)加工形式。對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性輔助語(yǔ)言，對(duì)于增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的表達(dá)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效率，有著不可替代的作用。
　　本文以對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)性輔助語(yǔ)言運(yùn)用

2、的理論基礎(chǔ)為前提，探討體態(tài)語(yǔ)、“圖片語(yǔ)”、“音樂(lè)語(yǔ)”三種輔助語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系，論述三種藝術(shù)性輔助語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用及運(yùn)用原則，并對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
　　本文主要分為三大部分:
　　第一部分為緒論，主要介紹論文的選題緣由、研究意義、研究方法及研究現(xiàn)狀。
　　第二部分為論文主體部分，共六章。第一章論述對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的三種藝術(shù)性輔助語(yǔ)運(yùn)用的理論基礎(chǔ)，分別從對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的跨文化交際特點(diǎn)、對(duì)外漢語(yǔ)課