綜合教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)是通過閱讀新聞報(bào)刊來進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的一門課程。報(bào)刊閱讀課程的學(xué)習(xí)不僅能有效的提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，同時(shí)可以讓學(xué)生全面地了解中國(guó)文化知識(shí)、中國(guó)基本國(guó)情、中國(guó)社會(huì)背景等。由此可見，對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課不僅僅是一門單純的教授語(yǔ)言知識(shí)的課程，更是一個(gè)讓世界了解中國(guó)現(xiàn)狀的窗口，是整個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中尤為重要的一門課程。由于報(bào)刊閱讀教學(xué)具有專業(yè)性強(qiáng)、詞匯量大、信息量大等特點(diǎn)，同時(shí)閱讀內(nèi)容又略顯枯燥無趣，所以多年來對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)一直

2、被教學(xué)者和學(xué)習(xí)者視為最“難教”最“難學(xué)”的一門課程。這種畏難情緒不僅嚴(yán)重影響了報(bào)刊閱讀課程的課堂氣氛，更影響了報(bào)刊閱讀教學(xué)的效果。
　　本文通過課堂實(shí)錄和問卷訪談，對(duì)目前對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為細(xì)致深入的調(diào)查，并在總結(jié)前人關(guān)于報(bào)刊閱讀教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，將綜合教學(xué)法引進(jìn)報(bào)刊閱讀課堂教學(xué)，嘗試解決目前報(bào)刊閱讀教學(xué)中存在的問題。綜合教學(xué)法吸取了各家教學(xué)法之所長(zhǎng)，教學(xué)形式豐富多樣，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容因教師靈活多變的教學(xué)方法

3、的而變得妙趣橫生，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、打消學(xué)生畏難情緒的教學(xué)效果。特別值得一提的是，這一結(jié)論已經(jīng)得到了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的證明，通過對(duì)使用綜合教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀課堂的觀摩，不難發(fā)現(xiàn)在教師靈活多變的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，課堂氣氛分外活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善，尤其是教師根據(jù)不同的閱讀材料在各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀訓(xùn)練，并輔以聽、說，以聽、說促進(jìn)閱讀，使學(xué)生的漢語(yǔ)綜合能力明顯提高。
　　本論文共分為四個(gè)部分：第一部

4、分從總體上介紹本文選題的背景和意義、以文獻(xiàn)綜述的方式對(duì)有關(guān)報(bào)刊閱讀的研究和有關(guān)綜合法的研究進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上明確了本文的研究方法以及創(chuàng)新之處。第二部分是對(duì)關(guān)于在報(bào)刊新聞教學(xué)中實(shí)施綜合教學(xué)法的可行性分析及其理論依據(jù)的論述，并以此作為本文研究的理論基礎(chǔ)。第三部分主要以問卷、訪談的形式對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，從而找到對(duì)外漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而思考原因所在。第四部分主要介紹了綜合教學(xué)法在報(bào)刊閱讀教學(xué)中的實(shí)