扎根理論視角下體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊與學(xué)習(xí)拖延研究.pdf

1、近年來，課程考試舞弊與學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象在高校大學(xué)生群體內(nèi)悄然蔓延，并且呈現(xiàn)愈演愈烈的態(tài)勢(shì)，這嚴(yán)重影響了高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育專業(yè)大學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，因?qū)I(yè)的特殊性，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，心態(tài)也比較浮躁，課程考試舞弊和學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象在其中更是顯而易見。鑒于此，本研究以體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊與學(xué)習(xí)拖延為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、觀察法和扎根理論法，全面分析體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊與學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀、表現(xiàn)、影

2、響和原因，描述體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延與課程考試舞弊的初步范例模式和基本原理，提出切實(shí)有效的防治策略和調(diào)控機(jī)制，為體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊與學(xué)習(xí)拖延行為的防治提供參考。研究表明:
　　1)體育專業(yè)大學(xué)生課程考試舞弊的整體情況非常嚴(yán)重，人數(shù)多，比例大，主要由學(xué)生自身因素、考試制度因素和環(huán)境因素的綜合作用所致。此現(xiàn)象的防治主要從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行，內(nèi)部防治包括加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)、樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、尋找優(yōu)秀的學(xué)習(xí)伙伴以及加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)

3、且課后及時(shí)復(fù)習(xí)等;外部防治則主要從改革學(xué)?？荚囍贫?、加大監(jiān)考力度和加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)三個(gè)方面執(zhí)行。
　　2)體育專業(yè)大學(xué)生頭腦內(nèi)部存在三個(gè)與課程考試舞弊相關(guān)的系統(tǒng):動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、行為控制系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)，三系統(tǒng)相互作用、相互制約，并且皆受外圍系統(tǒng)和個(gè)人性格修養(yǎng)的影響，綜合決定著課程考試舞弊行為的發(fā)生。
　　3)體育專業(yè)大學(xué)生中學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象普遍存在，主要表現(xiàn)為作業(yè)任務(wù)拖延和復(fù)習(xí)任務(wù)拖延。影響因素為學(xué)生自身的興趣、動(dòng)機(jī)、任務(wù)的難度、重要

4、性、清晰性以及其它周邊環(huán)境因素等。其次，學(xué)習(xí)拖延產(chǎn)生積極和消極兩種結(jié)果。對(duì)于積極拖延，應(yīng)該自我安慰，使拖延行為合理化，并且學(xué)會(huì)適應(yīng)。對(duì)于消極拖延，應(yīng)該設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者建立競(jìng)爭(zhēng)制度，布置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)時(shí)督促、嚴(yán)格要求等。
　　4)體育專業(yè)大學(xué)生頭腦內(nèi)部存在三個(gè)與學(xué)習(xí)拖延相關(guān)的系統(tǒng):動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、執(zhí)行控制系統(tǒng)和任務(wù)評(píng)估系統(tǒng)。三系統(tǒng)相互作用、相互制約，并且皆受外部情境和個(gè)體差異的影響，決定著學(xué)習(xí)拖延行為的