初級綜合漢語復(fù)習(xí)課引入語篇教學(xué)的方式探究.pdf

1、語篇表達(dá)能力是衡量留學(xué)生漢語水平的重要指標(biāo)。隨著對外漢語教學(xué)的發(fā)展,基于漢語語篇教學(xué)的研究方興未艾,但其指導(dǎo)教學(xué)的效果并不明顯。例如,留學(xué)生往往能說出合乎語法的句子,但卻不能表達(dá)出一段信息完整、前后銜接、具有交際功能的話語或語篇。
　　 初級階段是留學(xué)生漢語表達(dá)思維形成的關(guān)鍵期,能否進(jìn)行行之有效的語篇教學(xué),將直接影響留學(xué)生中高級階段的語篇表達(dá)能力。然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們雖然也意識(shí)到了語篇教學(xué)的重要性,但仍然對引入哪些具體語篇教

2、學(xué)內(nèi)容、又以何種方式融入原有課堂等問題把握不清。其中,將語篇教學(xué)納入到初級階段的哪種課型、哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是首要問題。綜合漢語課是對外漢語教學(xué)的主干課,其中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是對已學(xué)內(nèi)容的鞏固和強(qiáng)化,這時(shí)適時(shí)地引入語篇教學(xué),既可減輕學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)詞匯、語法、句型的負(fù)擔(dān),又可發(fā)揮語篇本身的完整性、連貫性優(yōu)勢,將原本單個(gè)要素融合在一起進(jìn)行高效地整體復(fù)習(xí)。
　　 本文以“初級階段綜合漢語復(fù)習(xí)課”為例,通過回顧國內(nèi)關(guān)于對外漢語語篇教學(xué)和綜合漢語復(fù)習(xí)課教