基于語塊理論的初級漢語讀寫課教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐.pdf

1、在對外漢語教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：教師已經(jīng)對某個詞語的用法進行了講解，但學(xué)生在日常交際和作文中依然會出現(xiàn)不符合漢語習(xí)慣的搭配。這說明：掌握了語言事實并不等于具備了語言能力。語塊理論的提出則為這一問題的解決提供了新的視角。目前漢語學(xué)界對于語塊的研究主要集中在理論方面，實證研究相對較少。本文選取了上海外國語大學(xué)國際文化交流學(xué)院初三進修班兩個班級的學(xué)生作為教學(xué)對象，根據(jù)語塊理論對初級漢語讀寫課進行了教學(xué)設(shè)計，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計進行了為期五周的

2、教學(xué)實踐，為了檢驗教學(xué)效果，本人進行了三次測試，并對測試結(jié)果用t檢驗和數(shù)據(jù)分析進行了檢驗。最后，根據(jù)教學(xué)實踐提出了教學(xué)設(shè)計的不足和對未來教學(xué)實踐的啟示，以期能夠為語塊理論在對外漢語教學(xué)中的運用提供一定的參考價值。
　　全文共分五章：
　　第一章為緒論，闡述了本次研究的理論基礎(chǔ)、目標、意義和方法；第二章介紹了漢語讀寫課的研究現(xiàn)狀以及漢語讀寫課中語塊教學(xué)的必要性和可行性；第三章根據(jù)語塊理論進行了教學(xué)設(shè)計，闡述了教學(xué)設(shè)計的原則、方