英漢習(xí)語(yǔ)理解模式及使用策略研究.pdf

1、本研究以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)原理為理論框架,心理語(yǔ)言學(xué)實(shí)驗(yàn)方法為研究方法,對(duì)英漢習(xí)語(yǔ)的理解過(guò)程進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)證研究,并擬構(gòu)出適合英漢習(xí)語(yǔ)理解加工的模式。
　　為了了解英漢習(xí)語(yǔ)理解加工過(guò)程,本研究首先進(jìn)行了影響英漢習(xí)語(yǔ)理解的因素評(píng)定。在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)理解因素的評(píng)定中,以英語(yǔ)為母語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)評(píng)定為基礎(chǔ),選擇192個(gè)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行了英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的熟悉度、語(yǔ)義透明度、字面義程度、可分解性以及習(xí)語(yǔ)的預(yù)測(cè)度的評(píng)定,這在國(guó)內(nèi)的習(xí)語(yǔ)研究中還沒(méi)有如此全面,系統(tǒng)的進(jìn)

2、行過(guò)影響習(xí)語(yǔ)理解的因素分析。數(shù)據(jù)結(jié)果運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)方法,進(jìn)行相關(guān)分析,本研究的評(píng)定結(jié)果與母語(yǔ)為英語(yǔ)的評(píng)定結(jié)果一致,說(shuō)明母語(yǔ)為英語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)理解模式也同樣適用于二語(yǔ)為英語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)的理解。同時(shí),字面義與其他因素的相關(guān)分析呈顯著相關(guān)。
　　除了上述5個(gè)因素的評(píng)定以外,還考察了英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的語(yǔ)義透明度與語(yǔ)境效應(yīng)的影響,將本研究的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的語(yǔ)義透明度評(píng)定值與一語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的習(xí)語(yǔ)語(yǔ)義透明度值進(jìn)行對(duì)比,結(jié)果表明,一語(yǔ)習(xí)語(yǔ)理解模式部分也適用于二語(yǔ)習(xí)語(yǔ)理

3、解。語(yǔ)境效應(yīng)的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn),有語(yǔ)境的習(xí)語(yǔ)理解正確率高于無(wú)語(yǔ)境的習(xí)語(yǔ)理解正確率。
　　其次,由于漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)包括了諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等涉及范圍廣泛的內(nèi)容,為便于對(duì)比研究,本研究只對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)進(jìn)行考察。對(duì)于漢語(yǔ)成語(yǔ)的理解影響因素,進(jìn)行了三個(gè)因素的評(píng)定,它們分別是成語(yǔ)的熟悉度,字面義程度和語(yǔ)義透明度的相關(guān)過(guò)程研究,結(jié)果也是字面義與其他兩項(xiàng)的評(píng)定呈顯著相關(guān)。進(jìn)而說(shuō)明字面義在成語(yǔ)的理解過(guò)程起著至關(guān)重要的作用,也正因?yàn)檫@一相同點(diǎn),成為英漢習(xí)語(yǔ)的理解過(guò)程進(jìn)行

4、對(duì)比研究的依據(jù)。
　　在進(jìn)行英漢習(xí)語(yǔ)理解對(duì)比研究的過(guò)程中,由于兩種不同語(yǔ)言的對(duì)比,采取了不同的研究方法,漢語(yǔ)成語(yǔ)的在線理解過(guò)程采用的是有聲思維方式進(jìn)行的,結(jié)果表明,成語(yǔ)的熟悉度等因素、字面突顯義、隱喻機(jī)制和語(yǔ)義蘊(yùn)涵關(guān)系在漢語(yǔ)成語(yǔ)理解過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。
　　英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的理解過(guò)程運(yùn)用了心理語(yǔ)言學(xué)中跨模式通道的實(shí)驗(yàn)方式,通過(guò)反應(yīng)時(shí)來(lái)了解學(xué)習(xí)者對(duì)習(xí)語(yǔ)理解的過(guò)程。結(jié)果表明,習(xí)語(yǔ)的可分解性、字面突顯義和隱喻機(jī)制在習(xí)語(yǔ)的在線理解加工